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第三单元诗情乐意《但愿人长久》西大版初中音乐八年级上册教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本课《但愿人长久》是西大版初中音乐八年级上册第三单元“诗情乐意”中的内容。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在通过音乐作品的学习，培养学生对古典诗词的理解和欣赏能力，提高学生的音乐审美情趣。本课作为单元的一部分，既是对前述知识的巩固，也是对后续知识的学习铺垫。核心概念包括对古典诗词的解读、音乐元素的识别以及情感表达。技能方面，学生需要掌握对歌曲旋律的识读、节奏的感知和音乐情感的表达。
2.学情分析
八年级学生对古典诗词有一定的基础认识，具备一定的音乐欣赏能力。他们在生活中接触过一些古典音乐，但系统学习较少。学生的认知特点表现为对新鲜事物好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向上，部分学生可能对古典音乐兴趣浓厚，但也有学生可能对此较为陌生。在学习中，他们可能存在的困难包括对歌词理解不够深入、音乐节奏感不强以及情感表达不够准确。
3.教学目标与策略
教学目标设定为：通过本课学习，学生能够理解《但愿人长久》的歌词内涵，准确识读旋律，感受歌曲的节奏和情感，并能够用自己的方式表达对歌曲的理解。教学策略包括：采用情境教学法，结合多媒体展示，引导学生深入理解歌词；通过分组讨论，提高学生的合作能力和音乐鉴赏能力；采用实践活动，如模仿演唱、创作歌词等，增强学生的实践操作能力。
二、教学目标
1.知识的目标
说出《但愿人长久》的作者、创作背景和歌词大意。
列举歌曲中的主要音乐元素，如旋律、节奏和和声。
解释歌曲中体现的古典诗词意境和情感表达。
2.能力的目标
设计一首简单的歌曲，模仿《但愿人长久》的旋律和节奏。
评价同学创作的歌曲，从旋律、节奏和情感表达等方面进行评价。
阐释如何通过音乐表达特定的情感和意境。
3.情感态度与价值观的目标
欣赏古典音乐的魅力，增强对传统文化的认同感。
体验通过音乐表达个人情感，提升自我表达的能力。
树立对音乐学习的兴趣和自信心，培养持之以恒的学习态度。
4.科学思维的目标
分析歌曲的结构和音乐元素之间的关系。
推理不同音乐元素如何共同作用，表达特定的情感。
批判性思维对不同音乐作品的评价，提出自己的见解。
5.科学评价的目标
自我评价在音乐创作和评价过程中的表现，识别自己的优势和不足。
同伴评价对他人的音乐作品进行客观、公正的评价。
教师评价根据评价标准，对学生的音乐作品和学习过程进行综合评价。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生理解《但愿人长久》的歌词意境和音乐表达，掌握歌曲的旋律和节奏。教学难点在于帮助学生将古典诗词的意境转化为音乐情感，并通过实践活动提升音乐创作和表达的能力。难点之所以存在，是因为学生需要将抽象的文学意境与具体的音乐元素相结合，这对他们的音乐素养和创造力提出了较高要求。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、古典音乐音频、相关图片资料以及《但愿人长久》的乐谱。学生需要预习课文，准备笔记本和画笔。此外，还需设计互动式教学环境，包括布置小组学习区域和准备黑板板书框架，以便于学生互动和记录关键信息。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
教师播放一段古典音乐，引导学生闭上眼睛，感受音乐带来的情绪体验。
提问：“同学们，你们能从这段音乐中感受到什么样的情感？”
学生分享感受，教师总结：“音乐有着丰富的情感表达，今天我们将一起学习一首古典诗词《但愿人长久》，感受诗词与音乐的结合之美。”
2.新授（20分钟）
（5分钟）教师介绍《但愿人长久》的作者、创作背景和歌词大意。
提问：“这首诗的作者是谁？你们对这首诗有什么了解？”
学生分享知识，教师补充：“这首诗是宋代诗人苏轼的作品，表达了诗人对远方亲人的思念之情。”
（10分钟）教师讲解歌曲的旋律、节奏和和声特点。
演示歌曲旋律，提问：“这首歌曲的旋律有什么特点？”
学生回答，教师总结：“歌曲旋律优美，节奏舒缓，和声丰富，非常适合表达思念之情。”
（5分钟）教师引导学生分析歌曲中的音乐元素如何体现诗词的意境。
提问：“歌曲中的哪些音乐元素能够帮助我们理解诗词的意境？”
学生讨论，教师总结：“例如，歌曲中的慢节奏和悠扬的旋律，都很好地体现了诗词中的思念之情。”
3.巩固（15分钟）
（5分钟）教师组织学生进行小组讨论，分析歌曲中的情感表达。
提问：“你们认为这首歌曲表达了怎样的情感？为什么？”
学生讨论，教师总结：“这首歌曲表达了诗人对远方亲人的深深思念，以及对美好生活的向往。”
（5分钟）学生尝试用自己的语言复述歌曲的歌词大意。
提问：“请用自己的话复述一下这首歌曲的歌词大意。”
学生复述，教师点评。
（5分钟）教师播放歌曲，学生跟随旋律演唱。
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