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幼儿园课程改革：在理解中携手，在沟通中共进

幼儿园课程改革是当前学前教育领域深化内涵发展的核心议题，它不仅关乎幼儿学习与发展的质量，更牵动着每一位家长的心。作为教育实践的重要参与者和合作者，家长对课程改革的理解、认同与支持，是改革能否顺利推进并取得实效的关键。因此，如何在课程改革的背景下，构建科学、有效的家长沟通策略，成为幼儿园管理者与教师必须审慎思考和着力实践的重要课题。

一、幼儿园课程改革的核心意涵与家长的认知基础

课程改革并非凭空而来，它根植于对儿童发展规律的深刻认识、对教育本质的回归以及对时代发展需求的回应。当前的幼儿园课程改革，其核心在于从传统的知识本位、教师中心，转向儿童本位、经验导向，强调课程的生活化、游戏化、综合化，旨在促进幼儿全面、协调、可持续的发展。

首先，家长需要理解改革的核心理念。这包括：幼儿是积极主动的学习者，他们通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验；游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿学习的重要途径；课程应源于幼儿的生活，关注幼儿的兴趣与需要；教师是幼儿学习的支持者、合作者和引导者。这些理念的传递，不能仅仅停留在口号层面，而需要通过生动的案例、具体的行为表现让家长感知。例如，当家长看到孩子在“娃娃家”游戏中学习如何与人交往、如何解决冲突，在“建构区”专注于搭建并思考结构平衡时，他们对“游戏即学习”的理解会更为深刻。

其次，家长需要认识到改革对幼儿长远发展的价值。许多家长可能更关注幼儿在短期内掌握了多少汉字、会算多少道算术题，这是可以理解的，但课程改革的目标是培养幼儿的学习兴趣、探究欲望、良好的行为习惯和初步的社会适应能力，这些是支撑幼儿未来学习与发展的核心素养。沟通中，应帮助家长看到，孩子在自主选择游戏材料时表现出的独立性，在小组活动中展现的合作意识，在遇到困难时不轻易放弃的坚持性，这些品质的培养远比孤立的知识技能更为重要。

二、课程改革背景下家园沟通的挑战与需求

课程改革带来了幼儿园一日活动组织、教育内容选择、教师角色定位等多方面的变化，这些变化也给家园沟通带来了新的挑战。

一是家长认知与改革理念可能存在落差。部分家长对传统教学模式有路径依赖，对“看不见、摸不着”的游戏化学习、生活化学习可能产生疑虑，担心孩子“学不到东西”。这种焦虑情绪如果不能得到有效疏导，容易转化为对改革的抵触。

二是沟通内容与方式需要更新。以往，家园沟通可能更多聚焦于幼儿的生活照料和知识技能的掌握情况。改革后，沟通内容需要扩展到幼儿在活动中的兴趣点、探究过程、遇到的问题、获得的经验以及社会性情感的发展等。沟通方式也需要更加灵活、多元，以适应家长获取信息的习惯和需求。

三是家长参与课程的深度和广度有待提升。课程改革强调幼儿园与家庭的协同育人，这意味着家长不再仅仅是教育结果的被动接受者，更应是课程实施的参与者和贡献者。如何引导家长理解并参与到幼儿园的课程建设中来，如提供家庭资源、分享生活经验、参与亲子活动设计等，是沟通工作面临的新课题。

面对这些挑战，有效的家园沟通应满足以下需求：信息的真实性与透明度，让家长全面了解幼儿园课程改革的具体做法和幼儿在园的真实情况；情感的共鸣与支持，理解家长的焦虑，给予专业的引导和心理支持；能力的赋权与提升，帮助家长掌握支持幼儿在家学习与发展的方法，提升家庭教育的效能。

三、构建有效的家长沟通策略：从理念共识到行动协同

要实现课程改革背景下家园的有效沟通，需要幼儿园和教师精心设计和实施一系列策略，最终达成理念上的共识和行动上的协同。

(一)前置性沟通：奠定理解基础，消除信息不对称

在课程改革方案实施前或重大调整前，应通过家长会、专题讲座、宣传册、幼儿园开放日等形式，向家长全面、系统地介绍改革的背景、核心理念、主要内容、预期目标以及幼儿园的具体实施方案。这一阶段的沟通，关键在于“早”和“透”。可以邀请专家进行解读，也可以由园长和骨干教师结合幼儿园的实际案例进行阐释，鼓励家长提问，耐心解答家长的疑惑。例如，可以展示改革前后幼儿活动的对比照片或视频，让家长直观感受变化。

(二)过程性沟通：全景式呈现，让家长“看见”学习

课程改革的成效往往体现在幼儿一日生活的细微之处。因此，过程性沟通至关重要，要让家长能够“看见”孩子在园的学习与成长轨迹。

*日常观察的及时分享：教师可以利用接送孩子的简短时间、班级微信群、家园联系册等，用具体的、描述性的语言向家长反馈幼儿在园的情况。避免空泛的“表现很好”，而是分享“今天小明在搭建积木时，尝试了好几种方法，最终成功搭起了一座高塔，他特别开心，还和小伙伴分享了经验”这样的细节。

*图文并茂的学习故事：推广“学习故事”的分享方式，教师通过文字、照片或短视频记录幼儿在游戏和生活中的精彩瞬间、探究过程和学习发现，并解读其中蕴含的发展价值。这能让家长深入了