小班科学活动水果干果分类教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

小班科学活动水果干果分类教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容《小班科学活动水果干果分类》属于幼儿园小班科学领域活动，旨在通过水果干果的分类活动，帮助学生认识水果和干果的不同特点，培养他们的观察、比较、分类等科学探究能力。本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的教育目标相契合，强调幼儿动手操作、观察、思考的能力培养。在单元乃至整个课程体系中，本课作为入门级别的科学活动，为后续更复杂的科学探究活动打下基础，同时与前后的知识关联紧密，如认识植物、了解食物等。

学情分析：

小班幼儿已具备一定的认知基础和生活经验，对水果和干果有一定的认识，但观察、比较、分类等科学探究能力尚在培养阶段。他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与互动活动。然而，部分幼儿可能存在注意力不集中、观察不够细致等问题。因此，教学设计应充分考虑幼儿的认知特点和兴趣倾向，以游戏、操作等方式激发幼儿的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

教学目标与策略：

1.目标：通过水果干果分类活动，使幼儿能够识别水果和干果，并能够根据特征进行分类。

2.策略：采用直观演示、互动游戏、操作体验等多种教学方法，引导幼儿观察、比较、分类，培养他们的科学探究能力。

教学反思：

在教学过程中，应关注幼儿的个体差异，给予不同层次的幼儿适当的引导和支持。同时，教师需不断反思和调整教学策略，以适应幼儿的学习需求，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标：

说出水果和干果的基本特征。

列举几种常见的水果和干果。

解释水果和干果在生长过程中的区别。

2.能力目标：

设计一个简单的分类表格，用于区分水果和干果。

操作分类活动，将给定的水果和干果正确归类。

评价分类结果，识别分类中的错误并纠正。

3.情感态度与价值观目标：

体验通过分类活动，培养对自然界的观察兴趣。

树立对食物多样性的认识，尊重不同食物的特点。

形成对科学探究活动的积极态度，乐于参与。

4.科学思维目标：

观察水果和干果的异同，发展比较和分类的思维能力。

分析水果和干果的分类依据，培养逻辑推理能力。

解决问题在分类过程中遇到困难时，能够提出解决方案。

5.科学评价目标：

评价自己的分类方法是否合理，能否有效区分水果和干果。

反思分类活动中的收获和不足，提出改进建议。

交流与同伴分享分类经验，提升沟通与合作能力。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生识别水果和干果的基本特征，并能根据特征进行有效分类。教学难点在于引导幼儿理解和运用比较、分类的科学方法，克服观察细致度和注意力集中的困难，培养他们的科学探究能力。

四、教学准备

为了保证教学活动的顺利进行，教师需准备以下物资：制作5张水果和干果的图片卡、10张分类标签、1个分类篮子、1张分类记录表以及相关的多媒体课件。学生需要收集至少3种水果和3种干果的样本。此外，还需考虑教学环境布置，如设置小组合作学习区域，并准备好黑板板书的设计框架，以便清晰展示分类过程和结果。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动内容：

教师出示一篮子各种水果，引导学生观察并说出自己认识的水果。

提问：“你们知道这些水果是从哪里来的吗？”

引导学生思考并回答：“水果是长在树上的。”

教师总结：“是的，水果是长在树上的，它们都是大自然的馈赠。”

提问：“那你们有没有见过干果呢？”

引导学生观察并回答：“我见过核桃、杏仁等干果。”

教师总结：“干果也是大自然的产物，它们经过晒干、烤干等过程，保存了营养。”

提问：“今天，我们就来学习一下水果和干果的区别，看看你们能发现哪些有趣的知识。”

引导学生产生学习兴趣，为后续新授环节做铺垫。

2.新授

时间预估：30分钟

活动内容：

任务一：认识水果和干果

教师出示水果和干果的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

提问：“水果和干果有什么区别？”

引导学生回答：“水果有水分，干果没有水分。”

教师总结：“是的，水果和干果的主要区别在于水分含量。”

教师出示水果和干果的实物，让学生进行触摸、闻味等感官体验，加深对两者的认识。

任务二：分类水果和干果

教师出示水果和干果的卡片，引导学生将它们分类。

提问：“你们能将它们分类吗？”

引导学生回答：“可以将有水分的放在一起，没有水分的放在一起。”

教师总结：“是的，我们可以根据水分含量将水果和干果分类。”

教师组织学生进行小组合作，将水果和干果分类，并展示分类结果。

任务三：比较水果和干果

教师出示水果和干果的表格，引导学生填写表格中的信息。

提问：“你们能比较水果和干果的不同之处吗？”

引导学生回答：“水果有水分，干果没有水分；水果可以生吃，干果需要烤熟或泡软才能吃。”

教师总结：“是