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小学班主任班级管理技巧与实操案例

班级管理是小学班主任工作的核心，它不仅关系到教学秩序的稳定，更深刻影响着每一位学生的成长轨迹。作为一名资深教育工作者，我深知班级管理并非简单的“管”与“控”，而是一门充满智慧与爱心的艺术。它需要班主任以专业的素养为基，以真诚的关怀为桥，在实践中不断探索与反思。本文将结合多年一线经验，从几个关键维度阐述小学班级管理的技巧，并辅以真实的实操案例，希望能为各位同仁提供一些有益的借鉴。

一、建章立制：规矩在心，行有方圆——班级秩序的基石

“没有规矩，不成方圆。”一个班级的良好运行，离不开清晰、合理的规章制度。但班规的制定绝非班主任的“一言堂”，而应是一个师生共同参与、共同商议的过程。

实操案例：“班级约定”的诞生记

新学期伊始，面对一群活泼好动的三年级学生，我没有直接宣布早已拟定好的班规。而是在第一周的班会课上，抛出了一个问题：“同学们，我们都希望在一个什么样的班级里学习和生活呢？”孩子们七嘴八舌地讨论起来：“希望教室干干净净的”、“希望大家上课认真听讲”、“希望下课时不要追逐打闹，以免受伤”……我将孩子们的想法一一记录在黑板上。

接着，我引导他们思考：“要实现这些美好的愿望，我们需要共同遵守哪些约定呢？”我们将讨论的结果进行梳理、分类和提炼，最终形成了一份包含“学习习惯”、“行为规范”、“卫生要求”、“安全准则”等方面的“班级约定”。例如，在“学习习惯”中，孩子们自己提出了“上课发言先举手，不随意打断别人”；在“行为规范”中，他们约定“见到老师和同学主动问好”。

这份“班级约定”并非一成不变的教条，我们还约定每月召开一次“班级议事会”，共同审视约定的执行情况，并根据实际情况进行补充和调整。由于这些约定源于孩子们自身的需求和共识，他们在遵守时也更具主动性和自觉性。当出现小的违规行为时，我会用眼神提醒，或轻声问一句：“我们的约定是怎样的？”孩子们往往能很快意识到并纠正。

二、文化引领：润物无声，凝聚力量——班级精神的塑造

班级文化是一个班级的灵魂，它能在潜移默化中影响学生的价值观和行为方式。营造积极向上、温馨和谐的班级文化，能增强班级的凝聚力和向心力。

实操案例：“我们的秘密花园”与“星光闪耀墙”

为了营造温馨的班级氛围，我和孩子们一起将教室的一个角落打造成了“我们的秘密花园”。我们一起动手布置，孩子们带来了自己喜欢的小盆栽、读过的绘本、制作的手工作品。在这里，他们可以安静地阅读，也可以和小伙伴轻声交流。这个小小的角落，成了孩子们心灵的慰藉所。

同时，教室后面的墙壁被开辟为“星光闪耀墙”。这里记录着班级的集体荣誉，也展示着每个孩子的闪光点。无论是学习上的进步、乐于助人的行为，还是在运动会上的奋力拼搏，甚至是认真完成一次值日，都有可能获得一颗象征肯定的“小星星”被贴在墙上。我会特别关注那些平时不太起眼的孩子，及时发现他们的点滴进步并给予鼓励。例如，班里有个叫小明的孩子，平时比较内向，不爱说话。有一次，他主动帮助同桌修理好了断掉的铅笔，我立刻在“星光闪耀墙”上为他贴上了一颗“友爱之星”，并在全班同学面前表扬了他。从那以后，小明脸上的笑容多了，也渐渐愿意主动参与班级活动了。

三、关注个体：因材施教，点亮心灯——学生成长的护航

每个孩子都是独特的个体，有着不同的性格、兴趣和发展需求。班主任需要具备敏锐的观察力，关注每一个学生的成长动态，特别是那些需要更多关怀和引导的孩子。

实操案例：小宇的“情绪晴雨表”

班里有个叫小宇的男孩，情绪波动比较大，有时会因为一点小事就大发雷霆，甚至摔东西。起初，我尝试过批评教育，但效果不佳，反而让他更加抵触。

后来，我决定换一种方式。我私下找小宇谈心，没有直接批评他的行为，而是问他：“当你生气的时候，心里是什么感觉？”小宇低着头说：“不舒服，像有一团火。”我接着说：“老师理解你的感受。那我们能不能想个办法，让这团火小一点呢？”我们一起商量，制作了一个“情绪晴雨表”。我给他一张画有太阳、云朵、小雨、雷电的卡片，让他每天根据自己的心情选择对应的图案贴在自己的课桌右上角。

当我看到“雷电”或“小雨”时，就会在课间主动走到他身边，轻声问：“今天遇到什么不开心的事了吗？愿意和老师说说吗？”或者给他一个鼓励的眼神，拍拍他的肩膀。有时，我也会引导他通过画画、跑步等方式来释放不良情绪。渐渐地，小宇学会了表达自己的情绪，也找到了一些调节情绪的方法，发脾气的次数明显减少了。班里的同学也因为了解了他的“情绪晴雨表”，在他心情不好时，会主动给予关心和避让。

四、培养助手：放手赋能，共同成长——自主管理的实现

班主任的精力是有限的，培养一支得力的班干部队伍，实行学生自主管理，既能减轻班主任的负担，又能锻炼学生的能力，增强他们的责任感和集体荣誉感。

实操案例：“班级小管家”轮岗制

在班干部选拔和培养上，