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部编版《江南春》课堂教学实录

课前准备

师：同学们，上课前我们先来欣赏一组图片。（展示江南春色的代表性图片：杏花烟雨、小桥流水、绿柳红花等）看到这些画面，你们想到了哪个地方？有什么感受？

生1：我想到了江南，感觉很漂亮！

生2：江南的春天一定很美，有花有草，还有水。

师：是啊，江南的春天总是充满诗情画意。今天，我们就一起走进唐代诗人杜牧的笔下，去领略他眼中的《江南春》。（板书课题：江南春杜牧）请大家齐读课题。

生（齐）：江南春，杜牧。

一、初读感知，走近诗歌

师：请大家自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

（学生自由朗读，教师巡视指导）

师：同学们读得很认真。谁愿意来展示一下你的朗读？（指名朗读）

生1朗读。

师：这位同学字音读得很准，特别是“郭”（guō）和“旗”（qí），发音清晰。但读诗不仅要读准字音，还要读出节奏。大家看，这是一首七言绝句，我们可以这样划分节奏（示范划分：千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。南朝/四百八十寺，多少/楼台/烟雨中。）请大家按照这个节奏再读一遍，注意停顿。

（学生再次朗读，教师相机指导）

师：听着大家的朗读，老师仿佛已经感受到了江南春天的气息。现在，谁能用一个词来形容你读完这首诗后的初步感受？

生3：美丽。

生4：热闹。

生5：像一幅画。

师：同学们的感受都很真切。这首诗究竟描绘了怎样的画面？又蕴含着诗人怎样的情感呢？让我们一同走进诗句细细品味。

二、精读品悟，走进诗境

（一）品“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”

师：请大家默读第一、二句诗，边读边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？

（学生默读思考，教师巡视）

师：谁愿意分享你的想象？

生6：我仿佛看到了很多黄莺在树上叫，到处都是绿色和红色的花。

师：“千里莺啼绿映红”，一个“千里”写出了江南春色的——？

生（齐）：范围广！

师：对，不是眼前一小片，而是放眼望去，整个江南大地都沐浴在春光里。黄莺在枝头婉转歌唱（板书：莺啼），绿树红花相互映衬（板书：绿映红），这是一幅多么色彩鲜明、生机勃勃的画面啊！

生7：老师，我还看到了水边有村子，山上有城郭，还有酒旗在风中飘。

师：你关注到了“水村山郭酒旗风”。（板书：水村山郭、酒旗风）“郭”是指外城，“山郭”就是依山而建的城郭。同学们，你们想想，在这山水之间，村落城郭错落有致，酒旗迎风招展，这又给你一种怎样的感觉？

生8：很有生活气息。

生9：感觉很悠闲，很热闹。

师：是啊，有自然的美景，有人间的烟火，动静结合，充满了生活情趣。让我们带着这种感受，再来朗读这两句诗，读出江南春天的明媚与活力。

（学生齐读前两句，教师适时范读，引导学生注意语调的上扬和画面的舒展感）

（二）悟“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”

师：江南的春天，除了这明媚的春光和热闹的村落，还有什么呢？请大家齐读后两句诗。

（学生齐读：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。）

师：“南朝四百八十寺”，这里的“四百八十”是一个准确的数字吗？

生10：不是，应该是说寺庙很多。

师：你说得很对！“四百八十”在这里是虚指，运用了夸张的手法，写出了南朝时期江南地区寺庙众多的景象。（板书：四百八十寺——多）这些寺庙的“楼台”都在哪里呢？

生11：在烟雨中。

师：“烟雨中”（板书：烟雨中），这三个字让你想到了怎样的画面？

生12：很朦胧，看不太清楚。

生13：感觉像仙境一样。

师：烟雨朦胧，楼台若隐若现，确实给人一种朦胧之美、含蓄之美。同学们，诗人站在江南的春光里，看到这烟雨笼罩下的众多寺庙楼台，他仅仅是在写景吗？这里面有没有什么更深的含义呢？

（学生思考，小组讨论）

生14：可能诗人想到了南朝的时候，建了这么多寺庙，现在都笼罩在烟雨中，有点让人伤感。

师：你的思考很有深度！杜牧生活的晚唐时期，社会动荡，统治者也大兴土木，修建寺庙。诗人写“南朝四百八十寺”，或许是借古讽今，暗含着对历史兴衰的感慨，对当朝统治者的劝诫。但这种情感是深藏不露的，融于这迷蒙的烟雨景色之中。这正是古诗“言有尽而意无穷”的魅力。让我们带着这种淡淡的沧桑感和对朦胧美的欣赏，再来读这两句诗。

（学生齐读后两句，语调稍显低沉、舒缓）

三、赏读升华，背诵积累

师：这首《江南春》，短短二十八个字，就为我们描绘了一幅广阔而又精致、明媚而又朦胧的江南春景图。让我们把整首诗连起来读一读，读出江南的美，读出诗人的情。

（学生配乐朗读全诗，教师巡视，个别指导）

师：谁能试着不看课本，用自己的话说说诗的意思？

（学生尝试复述诗意，教师补充订正）

师：这么美的诗，我们一定要把它背下来。请大家闭上眼睛，想象画面，试着背诵。

（学生自由背诵，指名背诵，全班齐背）

四、拓展延伸，迁移运用

师：杜牧笔下