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朱自清《背影》教学实录

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“蹒跚、颓唐、琐屑”等。

-有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，理解“背影”的深刻含义。

2.过程与方法目标

-通过反复阅读，学习本文抓住人物特征进行细致描写的方法，体会作者的写作技巧。

-培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受父子间深沉的爱，培养学生珍惜亲情、关爱父母的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.体会作者对父亲的深情，理解父子之间那种微妙而深沉的情感。

2.学习本文抓住“背影”这一典型细节进行细致描写的方法，并体会其作用。

（二）教学难点

1.理解文中父子之间那种复杂而微妙的情感，尤其是作者在文中所表达的悔恨、自责等情感。

2.体会作者在平淡的语言中所蕴含的深情，感受作者的写作风格。

三、教学准备

1.多媒体课件，包含与课文相关的图片、音频、视频等资料。

2.打印好的课文阅读材料，供学生课堂阅读使用。

四、学情分析

八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于这种情感深沉、内涵丰富的散文，理解起来可能会有一定的难度。他们在生活中虽然也经历过亲情的温暖，但对于文中所表达的那种父子之间复杂而微妙的情感，可能缺乏深刻的体会。因此，在教学过程中，教师要引导学生结合自身的生活经历，深入理解课文的情感内涵，同时要注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

-教师活动：

老师播放筷子兄弟的歌曲《父亲》，并展示一些父亲关爱孩子的图片，营造温馨的课堂氛围。歌曲播放结束后，老师提问：“同学们，在我们的成长过程中，父亲为我们付出了很多。那你们能分享一下父亲让你感动的瞬间吗？”

-学生活动：

学生们纷纷举手发言，有的说父亲在自己生病时整夜照顾自己，有的说父亲在自己考试失利时鼓励自己。

-教学方法：情境导入法，通过音乐和图片创设情境，激发学生的情感共鸣，自然地引出课题。

-教学效果：学生们积极参与分享，课堂气氛活跃，为新课的学习奠定了良好的情感基础。

（二）新课讲授

1.作者及背景介绍（3分钟）

-教师活动：

老师利用多媒体课件展示朱自清的生平简介和《背影》的创作背景。介绍完后，老师强调：“了解作者和背景有助于我们更好地理解课文，《背影》写于1925年，当时作者的家庭遭遇变故，父亲的老境颓唐，这些都对文章的情感表达产生了重要影响。”

-学生活动：

学生认真观看课件，聆听老师的介绍，对作者和文章背景有了初步的了解。

-教学方法：讲授法，直接向学生传授知识，让学生快速了解相关信息。

-教学效果：学生对作者和背景有了清晰的认识，为理解课文内容做好了铺垫。

2.初读课文，整体感知（7分钟）

-教师活动：

老师让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。在学生朗读过程中，老师巡视并纠正个别学生的读音错误。朗读结束后，老师利用多媒体展示文中的生字词，如“蹒跚、颓唐、琐屑”等，让学生认读并解释词义。然后，老师提问：“请同学们快速浏览课文，思考文章围绕‘背影’写了哪几件事？”

-学生活动：

学生自由朗读课文，积极参与生字词的认读和解释。对于老师的提问，学生们认真思考，纷纷举手回答。有的学生回答：“写了祖母去世、父亲失业、父亲送我上车、父亲为我买橘子等事。”

-教学方法：朗读法、提问法，通过朗读让学生熟悉课文内容，通过提问引导学生整体感知文章。

-教学效果：学生能够读准字音，理解生字词的含义，对文章的主要内容有了初步的把握。

3.精读课文，分析“背影”（20分钟）

-教师活动：

老师引导学生找出文中描写“背影”的段落，重点分析“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”这一段。老师先让学生有感情地朗读这一段，然后提问：“这段文字是从哪些方面描写父亲的背影的？体现了父亲怎样的形象特点？”

在学生回答后，老师进行总结：“这段文字从外貌、动作等方面描写了父亲的背影，体现了父亲年老体弱、行动不便但又努力为儿子做事的形象特点。”接着，老师引导学生体会作者在看到父亲背影时的情感变化，提问：“作者为什么看到父亲的背影会流泪？”

-学生活动：

学生有感情地朗读描写“背影”的段落，积极思考老师的问题。对于描写角度的问题，学生回答：“从外貌和动作方面描写。”对于作者流泪的原因，学生们各抒己见，有的说因为被父亲的艰难和关爱所感动，有的说因为对父亲的愧疚。

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