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六年级上册数学第三单元分数除以分数｜人教新课标版教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
六年级上册数学第三单元“分数除以分数”是人教新课标版教材的重要组成部分。本单元主要围绕分数除以分数这一核心概念展开，旨在帮助学生理解和掌握分数除法的基本运算规则和方法。本课内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，与前后的知识关联紧密。它不仅巩固了学生之前所学的分数四则运算知识，而且为后续学习分数的乘法、除法等高级运算奠定了基础。
2.学情分析
六年级学生在进入本单元学习之前，已经具备了一定的分数运算基础，能够进行分数的加减乘运算。然而，在分数除以分数的学习过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对分数除法的概念理解不够深入，容易混淆除数与被除数；二是在计算过程中，容易出现错误，如漏乘、多乘等。因此，在进行教学设计时，需充分考虑学生的认知特点和学习需求，有的放矢地制定教学目标和教学策略。
3.教学目标与策略
本课的教学目标包括：1.让学生理解分数除以分数的概念，掌握分数除法的基本运算规则；2.培养学生运用分数除法解决实际问题的能力；3.提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
针对教学目标，教师可采取以下教学策略：1.采用直观教学，通过图形、动画等形式帮助学生理解分数除以分数的概念；2.结合生活实例，引导学生运用分数除法解决实际问题；3.通过练习和游戏，巩固学生的分数除法运算能力。
二、教学目标
1.知识的目标
说出分数除以分数的基本概念和运算规则。
列举分数除以分数的几种常见类型及其运算步骤。
解释分数除以分数在数学中的实际应用场景。
2.能力的目标
设计解决分数除以分数相关问题的计算方案。
评价不同分数除以分数问题的计算方法的优劣。
论证分数除以分数运算的正确性。
3.情感态度与价值观的目标
培养对数学学科的兴趣和积极的学习态度。
树立严谨求实的科学精神。
增强面对数学问题的信心和解决问题的能力。
4.科学思维的目标
发展逻辑推理和数学建模的能力。
提高抽象思维和空间想象的能力。
培养系统化和结构化的思维方式。
5.科学评价的目标
能够运用所学知识进行自我评价和反思。
理解评价在数学学习中的重要性。
形成对数学学习成果的正确评价标准。
三、教学重难点
教学重点在于分数除以分数的运算规则和计算方法，难点在于理解分数除以分数的内涵，以及如何在实际问题中灵活运用。学生可能对分数除以分数的概念理解不深，容易混淆运算步骤，因此需要通过直观教学和实际案例来帮助学生突破这一难点。
四、教学准备
教师需准备多媒体课件、分数模型、图表等教具，以及相关音频视频资料，以直观展示分数除以分数的运算过程。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程顺畅。此外，准备任务单和评价表，以便学生在课堂活动中积极参与，并在课后进行自我评价。
五、教学过程
1.导入
时间预估：5分钟
环节描述：
教师通过提问的方式引入课题：“同学们，你们已经学习了分数的加减乘运算，那么分数除以分数又该如何进行呢？”
学生积极思考并回答，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来学习六年级上册数学第三单元——分数除以分数。”
预期行为：
学生能够回顾已学知识，为新的学习内容做好准备。
学生对分数除以分数产生兴趣，积极参与课堂讨论。
2.新授
时间预估：20分钟
环节描述：
（5分钟）概念讲解
教师讲解分数除以分数的概念，通过具体的例子说明除数、被除数、商等概念。
学生跟随教师的讲解，理解分数除以分数的基本概念。
（10分钟）运算规则讲解
教师展示分数除以分数的运算规则，通过图示和动画演示分数除以分数的计算过程。
学生观察并记录运算规则，尝试自己进行计算。
（5分钟）实例分析
教师给出几个分数除以分数的实例，引导学生分析解题思路和步骤。
学生分组讨论，尝试解决教师给出的实例。
预期行为：
学生能够理解分数除以分数的概念和运算规则。
学生能够运用所学知识解决简单的分数除以分数问题。
3.巩固
时间预估：15分钟
环节描述：
（5分钟）课堂练习
教师给出几道分数除以分数的练习题，让学生在规定时间内完成。
学生独立完成练习，教师巡视指导。
（5分钟）小组讨论
学生分组讨论，共同解决练习中遇到的难题。
教师参与讨论，提供解题思路和方法。
（5分钟）展示与评价
学生展示自己的解题过程，教师和学生共同评价解题方法。
预期行为：
学生能够巩固所学知识，提高解题能力。
学生能够与他人合作，共同解决问题。
4.小结
时间预估：5分钟
环节描述：
教师总结本节课的重点内容，强调分数除以分数的运算规则和
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