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2025年度教务管理工作总结及2026年工作安排

2025年，教务管理工作以“精准化、规范化、智能化”为导向，围绕人才培养中心任务，聚焦教学运行、质量监控、专业建设、教师发展、学生服务五大核心领域，系统推进各项改革，有效保障了教学秩序稳定，提升了人才培养质量。现将年度工作总结如下，并对2026年重点工作作出安排。

一、2025年度教务管理主要工作成效

（一）教学运行管理：强基础、提效率，保障全流程顺畅

本年度以“优化资源配置、减少运行冲突”为目标，重点突破排课、考务、学籍管理三大关键环节。针对以往跨学院课程时间重叠、实验室资源紧张等问题，引入智能排课系统2.0版本，整合教师授课偏好、学生选课需求、教室类型（普通教室、实验室、智慧教室）及使用时段数据，通过算法动态调整，排课效率提升40%，教室日均利用率从75%提高至82%，基本消除同一教师同一时段多班授课的现象。考务管理方面，建立“校-院-系”三级联动机制，推行“分类组考”模式：公共基础课由教务处统筹安排标准化考场，专业核心课由二级学院自主命题并交叉监考，实践类课程采用“过程考核+现场答辩”形式，全年组织各类考试2300余场次，零差错完成四六级、计算机等级等国家级考试组考任务。学籍管理严格执行教育部最新规定，优化“线上申请-院系初审-教务处复核”流程，压缩办理时限至3个工作日，全年处理休学、复学、转专业等业务680人次，转专业成功率较上年提高15%，学生满意度达92%。

（二）质量监控体系：重过程、强反馈，推动教学持续改进

构建“多元主体参与、全周期覆盖”的质量监控网络，形成“监测-反馈-整改-提升”闭环。一是完善听课制度，校领导、教学督导、二级学院领导三类主体全年累计听课1.2万节次，覆盖95%以上任课教师，重点关注青年教师、新开课程及实践类课程，听课反馈中“优秀”占比68%，较上年提升5个百分点。二是优化教学评价机制，将学生评教、同行评教、企业专家评教（针对产教融合课程）权重调整为5:3:2，评教结果与教师绩效考核、职称晋升直接挂钩，倒逼教师更新教学方法。三是强化教学问题整改，针对听课、评教中反映的“部分教师课堂互动不足”“实验课程设备老化”等问题，下发整改通知书32份，跟踪整改率100%；针对毕业论文（设计），推行“双盲评审+查重预警”机制，抽检合格率98.6%，较上年提高2.1个百分点。

（三）专业与课程建设：抓重点、促融合，强化特色发展

以教育部“双万计划”为引领，推动专业内涵式发展。本年度新增智能制造工程、数字经济2个备案本科专业，撤销就业对口率连续3年低于60%的2个传统专业，专业动态调整机制进一步完善。重点建设的6个省级一流专业中，3个通过工程教育专业认证现场考察，机械设计制造及其自动化专业核心课程“新工科实践”入选国家级课程思政示范项目。课程建设方面，全年立项校级课程改革项目120项，其中“课程思政示范课程”“产教融合课程”“虚拟仿真实验课程”占比超70%；建成省级精品在线开放课程5门、校企联合开发课程3门（与行业龙头企业共同制定课程标准、开发案例库），在线课程使用率达85%，较上年提升20%。此外，推进“金课”建设，淘汰“水课”12门，认定“高阶性、创新性、挑战度”达标课程86门，学生课堂抬头率从78%提高至89%。

（四）教师发展支持：分层次、个性化，提升教学能力

打造“培训-实践-竞赛-研究”四位一体的教师发展体系。针对青年教师（教龄≤5年），实施“青蓝工程2.0”，为每位教师配备“双导师”（教学名师+企业专家），全年开展教学基本功培训24场，覆盖320人次；组织青年教师教学竞赛，12人获校级一等奖，其中3人获省级二等奖，创历史最佳成绩。针对骨干教师（教龄5-15年），开设“混合式教学创新”“课程思政设计”等专题工作坊16期，鼓励参与教学改革研究，本年度教师主持校级以上教学改革项目75项，发表教学研究论文42篇。针对资深教师（教龄≥15年），建立“教学经验传承工作室”，通过“老带新”工作坊、经典课程观摩等形式，推广其教学智慧，全年分享典型教学案例50个。此外，引入第三方教学能力诊断系统，为教师提供个性化发展报告，85%的教师根据报告调整了教学策略。

（五）学生学业服务：解难题、促成长，助力个性化发展

以“精准帮扶、激发潜能”为目标，完善学业支持体系。一是优化学业预警机制，建立“1+1+1”帮扶模式（1名学业导师+1名优秀学生+1名辅导员），对230名学业困难学生开展一对一辅导，补考率从18%降至12%，留级率从2.5%降至1.2%。二是深化学分制改革，推行“3-6年弹性学制”，允许学生跨专业、跨年级选课，全年学生修读跨专业课程占比达25%，12名学生提前1年毕业，35名学生因创业、科研延长学习年限，均顺