2025 初中语文八年级上册外貌描写突出特点课件.pptxVIP

一、教学背景分析：为何要强调“突出特点”？演讲人

CONTENTS教学背景分析：为何要强调“突出特点”？核心概念解析：什么是“突出特点的外貌描写”？教学实施路径：从“理解”到“运用”的阶梯式训练教学总结：外貌描写的核心是“看见人”课后延伸任务目录

2025初中语文八年级上册外貌描写突出特点课件

作为一线语文教师，我始终认为，外貌描写是初中写作教学中最能体现学生观察能力与语言表现力的环节。八年级上册教材中，《藤野先生》《背影》《阿长与〈山海经〉》等经典文本的外貌描写，正是引导学生掌握“突出特点”这一核心技巧的最佳范例。今天，我将以“如何让外貌描写突出特点”为核心，结合教材与教学实践，系统梳理这一写作技法的教学路径。

01教学背景分析：为何要强调“突出特点”？

1课标与教材的双重指向《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“表达与交流”板块明确要求：“写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。”八年级上册第三单元“写人要抓住特点”的写作专题，更直接指向“通过外貌、动作、语言等描写表现人物的个性”。教材中，鲁迅写藤野先生“黑瘦的面貌，八字须，戴着眼镜”，朱自清写父亲“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，都通过精准的外貌细节，让人物在读者心中“立”了起来。

2学生写作的现实痛点我在日常教学中发现，八年级学生的外貌描写常陷入三大误区：

面面俱到：从头发写到鞋子，看似详细，实则像“人物扫描”，抓不住重点；

模板化表达：写老师必“戴眼镜”，写老人必“白发苍苍”，缺乏个性化；

脱离人物内核：外貌描写与人物性格、身份、情感割裂，沦为“凑字数”的工具。

例如，有学生写妈妈的外貌：“妈妈有一头长发，眼睛不大但很温柔，鼻子挺挺的，嘴巴小小的，穿着一件蓝色外套。”这段描写看似完整，却没有突出“妈妈”区别于他人的独特性——是温柔的全职妈妈？是雷厉风行的职场女性？还是总为家庭操劳的“白发妈妈”？缺乏特点的外貌描写，就像给人物穿了一件“均码外套”，无法让读者“记住”。

02核心概念解析：什么是“突出特点的外貌描写”？

1特点的三层内涵所谓“特点”，并非单纯指“与众不同”，而是包含三个维度：

身份特征：职业、年龄、生活环境等带来的外貌印记（如农民的“粗糙的手”、学生的“磨破的校服袖口”）；

性格特征：内向或外向、坚韧或脆弱等性格在外貌上的投射（如“紧抿的嘴角”显倔强，“笑出的细纹”显温和）；

情感特征：特定情境下的外貌变化（如“眼眶通红”的委屈，“额角汗珠”的紧张）。

以《藤野先生》为例，鲁迅写藤野先生“穿衣服太模胡，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的”，这一外貌细节不仅体现了他作为学者的“不拘小节”（性格特征），更暗含鲁迅对其“认真治学、不重外表”的敬佩（情感特征）。

2突出特点的关键原则要让外貌描写“突出特点”，需遵循三个原则：

聚焦性：选择1-3个最具代表性的外貌部位，集中刻画，而非“遍撒网”；

细节性：用具体的、可感知的细节替代笼统描述（如“粗糙的手”比“手很老”更具体，“指节处有常年握粉笔留下的白色痕迹”比“粗糙的手”更有职业特征）；

关联性：外貌细节需与人物的身份、性格或情节发展相关联，服务于整体人物塑造。

03教学实施路径：从“理解”到“运用”的阶梯式训练

1第一步：经典文本细读——发现“特点”的秘密教材是最好的范本。我通常会设计“文本侦探”活动，引导学生从经典段落中提炼规律。

1第一步：经典文本细读——发现“特点”的秘密示例1：《藤野先生》选段“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎的……’”

分析任务：

作者写了藤野先生的哪些外貌部位？（面貌：黑瘦；胡须：八字须；配饰：眼镜）

这些部位如何体现人物特点？（“黑瘦”显清苦，“八字须”显庄重，“眼镜”显学者气质，整体勾勒出一位朴实、严谨的学者形象）

示例2：《背影》选段

“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”

1第一步：经典文本细读——发现“特点”的秘密示例1：《藤野先生》选段分析任务：

作者为何反复写“黑布”“深青布”的服饰？（父亲刚丧母、失业，深色服饰暗示家境惨淡）

“肥胖的身子向左微倾”这一细节如何突出“父爱”？（身体的笨拙与努力，反衬出为儿子做事的用心）

通过这样的对比分析，学生能直观感受到：经典的外貌描写不是“为写而写”，而是“为人物而写”，每个细节都像一根“线头”，牵出人物的身份、性格或情感