第23课《孟子三章-生于忧患，死于安乐》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

初中语文八年级上册

生于忧患

死于安乐

《孟子》三章

把握文章的主

要观点，了解作者的论证思路。

(难点)

舜/发于/畎(quan)亩之中，傅说(yuè)/举于/版筑之间，胶鬲

(gé)/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚(xī)/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空(kòng)乏/其身，行拂乱其/所为，所以/动心忍性，曾(zēng)益/其所不能。

人/恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，

发于声，而后喻。入/则无/法家拂(bì)士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡，然后知/生于忧患/而死于安乐也。

朗读指导：把握字音，读准节奏

山

本文有不少古人作为论据，请找

出文中提到的古人，为他们准备好人物简介，制作一张古人论据卡片，并说说这六个人物的事例有什么共同点?

制作古人论据卡片

情景任务

人物简介：舜在历山耕田，后被尧

起用，成为尧的继承人。

制作古人论据卡片

选拔、任用

傅说举于版筑之间

这里指筑墙

人物简介：傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，后被殷

王武丁任用为相。

制作古人论据卡片

饭吐心交相慧励

傅説

人物简介：胶鬲原以贩卖鱼盐为生，西伯(周文王)把他

举荐给纣王。后来，他又辅佐周武王。

制作古人论据卡片

人物简介：管仲原是齐国公子纠的家臣，纠

与公子小白争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，从狱官手里获释，并被齐桓公任用为相。

制作古人论据卡片

人物简介：淮河洪灾频发，孙叔敖主持治水，修筑了中国历

史上第一座水利工程——芍陂(quèbēi),造福淮河黎民。

孙叔敖因治水有功，受楚庄王赏识，担任楚国令尹。

制作古人论据卡片

人物简介：百里奚为秦穆公时贤臣，著名的

政治家、思想家，是秦穆公用五张公羊皮从市井之中换回的一代名相。

制作古人论据卡片

身份卑微，历经磨炼，终成大事。告诉我们只有历经磨难，

才能有所作为的道理。(逆境造就人才)论证“生于忧患”

品读课文

孙叔敖

隐士

胶鬲

卖鱼盐

百里奚

奴隶

傅说

筑墙

舜

种田

管仲

犯人

疏通文意

使命

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，

所以下达这，这些使动用法，使……痛苦

所为I拥菜硬心.震撼忍使，坚忍留确肺所斤蕾能制“增”

乏其身行拂

财资缺乏违背

其体肤空

使……经受饥

饿之苦

劳其筋骨，饿

使……劳累

乱其

扰乱

常常同“横”,梗塞、不顺。征验，表现

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征

名作动犯错误困惑奋起。这里指有所作为。

脸色了解、明白

于色，发于声，而后喻。

显露、流露

疏通文意

疏通文意

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后

指在国内指在国外常常

法家，守法度的大臣。拂士，辅佐君王的贤士。拂，同“弼”,辅佐。

知生于忧患而死于安乐也。

常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。

实力、地位相当的国家。敌，匹敌，相当。

造就人才的客观(外部)条件是什么?

苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

要想有所作为，我们需战胜主观(内部)条件什么?

困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻。

(内心忧困，思虑堵塞，经历一番艰

苦的思想斗争)

品读课文

作者在列举事实之后，以“天将降大任于……”

说明了什么道理?

说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、

思想和行为等方面都经受一番艰难困苦的磨炼。

“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”这

句论述了什么道理?怎样理解这句话?

论述了“死于安乐”的道理。

这句针对国君提出，意思是说如果国内没有执法严

格、敢于直谏的臣子，国君就会胡作非为；外面如

果没有势力、地位相等的国家，国君就会耽于安乐。

这样，国家常常会灭亡。

品读课文

本文的中心论点是什么?

生于忧患，死于安乐

请分别讲讲各段分别讲了什么?

第1段，举例论证人才在艰苦的环境中造就。

第2段，对比论证，从正反两方面，由个人

到国家，论证经受磨练的益处，归纳全文的中心论点。

本文对你今后的学习或生活有怎样的指导意义?

居安要思危

身处逆境要不气馁

正确对待生活中各种磨难、挫折

知错能改

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卧薪尝胆，终于转弱为强，灭掉吴国的越王勾践受宫刑之苦，奋发而著《史记》的司马迁

美国的大发明家爱迪生，小时候家里买不起书，买不起做实验用的器材，他就到处收集瓶