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小种子，大探秘——植物生长要素探究之旅

一、活动背景与理念

小学科学课程标准强调探究式学习，鼓励学生通过亲身体验获取科学知识，培养科学素养。本综合实践活动以“植物生长”为核心主题，紧密围绕学生的日常生活经验展开。植物是孩子们身边最常见的生命形式之一，从一粒小小的种子到一株完整的植物，这个生长过程充满了奥秘和吸引力。

本活动旨在引导学生通过一系列观察、实验、记录和合作探究等实践环节，自主发现植物生长所需的基本条件，初步理解生物与环境的关系。活动设计注重培养学生的观察能力、动手操作能力、分析问题和解决问题的能力，同时渗透珍爱生命、尊重自然的情感教育。我们期望学生在这个“做科学”的过程中，不仅学到知识，更能体验科学探究的乐趣，培养严谨的科学态度和持续探究的兴趣。

二、活动目标

（一）科学知识目标

1.知道植物生长需要水、阳光、空气和适宜的温度等基本条件。

2.了解种子萌发和植物生长的大致过程及主要变化。

（二）科学探究能力目标

1.能针对植物生长提出感兴趣的问题，并尝试通过简单的实验进行探究。

2.学习设计对比实验，初步控制实验变量，观察、记录实验现象。

3.能运用多种感官和简单工具（如放大镜、尺子）进行观察，并能用图画、文字等方式记录观察结果。

4.能与小组成员合作完成探究任务，乐于分享自己的发现和想法。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发对植物生长过程的好奇心和探究欲望。

2.培养爱护植物、尊重生命的情感。

3.体验科学探究的乐趣，培养持之以恒的观察习惯和实事求是的科学态度。

三、活动对象与时长

*活动对象：小学中年级（建议三、四年级）学生

*活动时长：总时长约为两周（课内2-3课时，课外持续观察约10-14天）

四、活动准备

（一）教师准备

1.材料准备：

*常见易萌发的种子（如绿豆、黄豆、红豆、向日葵籽等，每种若干）。

*透明塑料杯或小塑料盆、吸水纸（或棉花、纱布）、土壤（普通园土或营养土）。

*不透光的罩子或黑色塑料袋、标签纸、记号笔。

*喷壶、小铲子、直尺、放大镜。

*实验观察记录表（空白或半结构化）、PPT课件（包含植物生长过程图片、相关视频等）。

*展示板或活动手册。

2.环境准备：

*教室中可设置“植物角”，提供光照充足和阴暗的区域。

*协调学校开辟一小块“班级试验田”或提供室外种植区域（若条件允许）。

（二）学生准备

1.预习与植物生长相关的课文内容。

2.自愿准备一个小花盆或透明塑料瓶（用于个人种植，可选）。

3.绘画工具（铅笔、彩笔、画纸）。

4.一本“植物生长观察日记”（可用普通练习本代替）。

五、活动过程

（一）第一阶段：情境导入，提出问题（1课时）

1.奇妙的种子：

*教师展示多种植物的种子（实物或图片），引导学生观察种子的大小、形状、颜色等不同之处。

*提问：“这些小小的种子里藏着什么秘密？它们是如何变成我们看到的参天大树或美丽花朵的？”

*播放一段种子萌发、生长的延时摄影视频，激发学生兴趣。

2.我的疑问：

*组织学生围绕“种子怎样才能发芽长大”进行头脑风暴，鼓励他们大胆提出自己想知道的问题。

*例如：“种子发芽需要水吗？”“没有阳光，植物能生长吗？”“植物是不是一定要种在土里？”“什么温度下种子发芽最快？”

*教师将学生提出的问题记录在黑板或展示板上，引导学生对问题进行梳理和归类。

3.聚焦核心问题：

*师生共同讨论，从众多问题中筛选出本活动的核心探究问题：“植物的生长需要哪些基本条件？”

（二）第二阶段：猜想假设，设计方案（1课时）

1.我们的猜想：

*引导学生根据已有的经验和观察，对“植物生长需要哪些条件”进行猜想。

*学生可能会提出：水、阳光、土、肥料、空气、暖和的地方（温度）等。教师将这些猜想记录下来。

2.设计对比实验：

*教师引导：“怎样才能知道我们的猜想对不对呢？”（通过实验）

*以“种子萌发是否需要水”为例，示范如何设计简单的对比实验。强调“公平实验”的原则，即只有一个条件不同，其他条件要保持相同。

*分组讨论：将学生分成若干小组（4-5人一组），每组选择一个或两个他们最感兴趣的条件（如水、阳光、空气、土壤），讨论如何设计实验来验证。

*教师巡视指导，帮助学生完善实验方案，明确实验步骤、观察要点和记录方式。例如：

*探究水的作用：一组种子保持湿润，另一组种子完全干燥（其他条件相同）。

*探究阳光的作用：两组种子都提供水和土壤，一组放在阳光下，另一组用不透光罩子罩住（其他条件相同）。

*探究土壤的作用：一组种子种在土壤里，另一组种子放在湿润的吸水纸