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2026年硕士研究生《333专硕教育学》模拟试卷二

[单选题]1.教育部等七部门印发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》中指出，把()的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质（江南博哥）的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程。

A.立德树人

B.教育公平

C.全面发展

D.以文化人

正确答案：A

参考解析：立德树人是教育的根本任务，《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》明确将“立德树人”的成效作为检验学校一切工作的根本标准，这是教育领域的核心导向。其他选项中，教育公平是教育发展的重要目标，全面发展是学生培养的方向，以文化人是育人的具体方式，均不符合“根本标准”的定位。答案：A

[单选题]2.关于古代社会的教育，下列表述的观点错误的是()。

A.春秋战国时期，建立了政教合一、学在官府的教育体制

B.唐朝时期，建立了完备的二馆六学官学体系

C.隋朝时期，开始采取科举考试制度

D.明代时期，出现科举考试八股文的固定格式

正确答案：A

参考解析：A错误：“政教合一、学在官府”是西周时期的教育体制（官府垄断教育，教育与政治结合），春秋战国时期礼崩乐坏，私学兴起（如孔子办私学），并非此时建立该体制。B正确：唐朝官学体系完备，“二馆六学”（崇文馆、弘文馆+国子学、太学等六学）是其典型代表。C正确：隋朝开创科举制（隋文帝分科考试，隋炀帝设进士科）。D正确：明代科举考试固定使用“八股文”格式。（核心错误点：A混淆了西周与春秋战国的教育特征）

[单选题]3.三国时期，诸葛亮在《诫子书》中写道:才须学也，非学无以广才，非志无以成学。这里所提到的影响人发展的因素有()。

①遗传②教育③环境④个体主观能动性

A.①②

B.②③

C.②④

D.①③

正确答案：C

参考解析：题干中这句话的意思是：不学习就无法增长自己的才干，没有志向就无法使学习有所成就。这里所提到的影响人发展的因素是教育和个体主观能动性。教育是发展人的一种社会活动。教育的最终目的是促进人的发展，个体主观能动性是人身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

[单选题]4.1872年，日本制定并颁布的近代第一个教育改革法令是()。

A.《学制令》

B.《中学校令》

C.《教育令》

D.《帝国大学令》

正确答案：A

参考解析：1872年日本明治政府颁布的《学制令》，是其近代第一个教育改革法令，确立了“国民皆学”的目标，奠定了近代教育体系的基础。其他选项中，《教育令》（1879年）、《帝国大学令》（1886年）、《中学校令》（1886年）均晚于《学制令》，因此选A。

[单选题]5.养不教，父之过,我国历来重视亲子关系，重视父辈对子辈的家庭教育。下列关于家庭教育的说法，

错误的是()。

A.家庭教育是学校教育的基础和补充

B.家庭是第一所学校，父母是第一任老师

C.家庭教育内容更具有生活化的特点

D.家庭教育占主导地位，影响孩子的一生

正确答案：D

参考解析：A正确，家庭教育是学校教育的基础（孩子早期认知、习惯形成）和补充（课后品德、生活能力培养）；B正确，家庭是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子首任启蒙老师；C正确，家庭教育融入日常生活（如饮食起居、待人接物），内容更具生活化特点；D错误，学校教育在孩子成长中占主导地位（系统知识传授、集体规范培养等），家庭教育是重要基础但非主导。综上，错误选项是D。

[单选题]6.不能把教材看作为学生谋求职业发展做好准备的手段，也不能把它们看作进行心智训练的材料，而应该把它们看作学生自我发展和自我实现的手段，不能使学生受教材的支配，而应该使学生成为教材的主

宰。主张该观点的课程理论是()。

A.经验主义课程理论

B.存在主义课程理论

C.学科中心课程理论

D.社会改造主义课程理论

正确答案：B

参考解析：题目核心观点是“学生自我发展和自我实现”“学生成为教材主宰”，这符合存在主义课程理论的主张。存在主义强调人的存在价值，认为教育目的是使学生实现“自我生成”，课程应围绕学生的“存在体验”展开，教材需服务于学生的自我实现，而非支配学生。其他选项：A经验主义（杜威）侧重“从做中学”和学生兴趣经验，但未突出“自我实现”与“教材主宰”；C学科中心以知识为核心，教材支配学生，与题意相反；D社会改造主义关注社会问题改造，不强调个体自我实现。综上，正确答案为B。

[单选题]7.下列选项中，属于人文主义教育的基本特征的是()。

A.人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性

B.人本主义、科学主义、民主主义、贵族主义、普及性

C.人本主义、科学主义、世俗性、宗教性、贵族性

D.人本主义、古典主义、世俗性、贵族性、普及性

正确