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高效课堂学习心得体会1（3篇）

高效课堂学习心得体会篇1

前天聆听了太谷县教研室主任张四宝的题为“做慧型教师，创建高效课

堂”的专题报告，欣赏到了高效课堂在农村边远学校绽放的美景。李村教改的

开始，曾让我欣喜，我也努力构建快乐的学习氛围，努力实现课堂的高效创

新。对比太谷县的课改，我颇受启发。

1、精心编制导学案。

我们教学的重点总在课堂，而对备课对导学案的设计并没有特别重视，且

没有充分发挥其作用。好的导学案既是对学生学习的引领，又是对教学重难点

的把握，还能实现教师对学生学习程度的掌握。今后我要在课堂导学案的设计

上下功夫，依托教程，参考教辅，将知识问撅化、问撅具体化、层次化。实现

学生学习知识点节节清，大面积提高教学质量。

2、做一个“懒”老师，在课堂上真正放手，让学生学。

课堂上要确保学生的参与度，绝对不能填鸭式、满堂灌，满堂灌的教学方

法，是干扰好学生制造差等生，老师要学会“偷懒”，少讲，把课堂放手交给

学生。让学生紧跟学案导学，自主探究，或练习、或思考、或动手操作，学生

的思维一直处于动态之中，教师巡查指导、讲解“并适时创设情境，激发兴

趣，指导学生认真阅读，多次感悟，且巧妙设计问题，让学生独立思考，通过

合作交流解决问题。教师再引领课堂展示，让学生敢于说、勇于说、乐于说，

做到三讲三不讲，让学生有所思、有所悟、有所得。让学习发生在学生的身

上。这样学生会学习了，老师就解脱了。

新型的课堂模式，不是老师没事干，而是对老师的要求更高了，要我们成

为慧型的老师，也就是成为爱学习、爱思考、爱创新、会管理的老师。

3、学习小组合理陶建应用，评价方式捆绑式

我们也有四人学习小组，学困生的转变并不明显，优等生并不太乐意帮助

学困生。而捆绑式评价巧妙地解决了这问题。学好知识有三层次：听明

白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。小组合作学习，捆绑式

评价能让差生不差，尖子生更尖。小组合作学习是培养学生合作能力和健全人

格的训练场。使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。

张主任的课改讲座，让我还明确了一观点：知识是学会的，不是教会

的，是练出来的，不是听出来的。我还存在着许多亟待改进之处，还需要不断

学习，不断探索，才能使自己的课堂距离“高效课堂，快乐学习”越来越近。

高效课堂学习心得体会篇2

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文

课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积

极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语

文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应

该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要准确。

《日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同

学段的教学目标作出了科学而具体的规定.这就要求我们要认研读《标准》，

严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐

太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就

会轻而易举地灌进篮隹，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，

要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方

法，这三方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏

差，造成工具性与文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层

次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因而异，不同层次的学生要求

达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课