2026年六年级语文教案山中访友教学设计之4.docxVIP

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六年级语文教案——《山中访友》教学设计之4

课前准备

1．古桥图片。

2．录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响磁带或光碟。

教学过程

第一课时

↘创设悬念，揭示课题

①同学们平时均有哪些朋友会去探访你好朋友吗

②今天我们一起来学一篇跟朋友有关特殊文章，文中作者要探访朋友究竟是谁呢

③出示课题《山中访友》，学生读题。

④让我们跟随作者一起探访他好朋友。

↘读通课文，掌握字词

①初读课文，读准生字字音，圈出你认为优美词语并多读几遍。读通课文，理解大概内容。

②交流生字词读法，汇报好词，集体品读。

清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意

①谁来简单地说说这篇文章大体内容

↘学习出门，感受心情

①作者轻装上路，读读课文一、二自然段，感受他当时心情。（心情好；快乐）

[/font]②你从什么地方可以看出作者当时心情很好

出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露珠和栀子花气息。上午，好清爽！

（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着情意与心情。

（2）理解与微风撞了个满怀写法及所包含韵味。

（3）带着轻松愉悦激动心情有感情地朗诵句子。

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼品，就带着满怀好心情，踏一条幽径，独自去访问我朋友。

（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者好心情

满怀是什么意思与上一句满怀意思同样吗平时还可以说什么东西是满怀用满怀______练习说话。

（2）带着满怀好心情朗诵这句话。

↘[font=宋体]再读课文，捕捉感知

①作者带着满怀好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是怎样看待这些朋友

②交流讨论。（友好；他们是真朋好友；作者是带着欣赏眼光在与他朋友在交流；他们之间感情很诚挚）

↘精读课文，感悟深情

①请同学们再一次跟伴随作者去探访他那些特殊朋友。认真读读第三自然段到文章最终，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚感情，可以把你理解写在句子旁边。

②交流同学们划出句子。

那座古桥，是我要拜访第一种老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重老人，在这涧水上站了几百年了吧你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你仍然如旧。

（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老石桥他联想到了什么体会这样写好处。（形象地写出石桥古老沧桑，暗示了古桥所发挥作用，指出了作者对于古桥一片情深）

（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年历程之中，他驮过了哪些人，在他身上曾经发生过了哪些事

（3）谈谈你对岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你仍然如旧这句话理解。

（4）自由朗诵；指名朗诵；师生共读。

↘抄写词语，自主背诵

①抄写具有要写字词语。

瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客

②有能力同学将第三自然段熟读至诵。

第二课时

↘回忆朋友，引入新课

①上节课我们跟伴随作者去访问了他一种老朋友，那座古老石桥。这节课让我们继续走入深山去看望我们那些特殊朋友！

↘朋友相见，感受情意

①除了古桥这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢他们之间友谊怎样，你是从哪些语句中感知请你们拿起书本，迅速地浏览一遍。

②交流探究，品评赏读

有侧重地品析下列语句。

走进这片树林，鸟儿呼唤我名字，露珠与我互换眼神。每一棵树都是我知已，它们迎面送来无边青翠，每一棵树都在望着我。

（1）作者在这里用了什么体现措施这样写有什么好处用朗诵来加深自已体会。

（2）有感情地朗诵。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自已也是一棵树。我脚下长出根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树汁液，在年轮里旋转、流淌。

（1）默读，想象作者描写情景。

（2）同桌互读，交流对这段话体会。

（3）指名汇报对这段话理解。（丰富想象；写出了融入大自然感受）

（4）带着自已体会多读几遍。

这山中一切，哪个不是我朋友

（1）指哪些朋友呢请熟读第五自然段。

（2）哪个不是我朋友言外之意是什么用品体朋友替代掉这山中朋友，可以怎么说（这山中山泉溪流就是我朋友；这山中瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我朋友）

我热切地跟他们打招呼：你好，凉爽山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗你好，汩汩溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗你好，飞流瀑布！你天生金嗓子，雄浑男高音多么有气势。你好，陡峭悬崖！深深峡谷烘托着你挺拔身躯，你高高额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠白云！你洁白身影，