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小学科学课程完整教案示范

一、课题名称：水的奇妙变化——认识固态、液态和气态

二、授课年级：三年级

三、课时安排：1课时(40分钟)

四、教学目标

(一)知识与技能

1.认识水的三种基本状态：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。

2.知道水在一定条件下可以从一种状态转变为另一种状态，并能举例说明生活中的常见现象。

3.初步了解三种状态下水的基本特征（如形状、体积等）。

(二)过程与方法

1.通过观察、实验、讨论等方式，体验水状态变化的过程。

2.学习运用简单的实验器材进行观察和记录。

3.培养初步的观察能力、分析能力和合作探究精神。

(三)情感态度与价值观

1.激发对水的变化现象的探究兴趣和好奇心。

2.感受自然界物质变化的奇妙，培养热爱科学的情感。

3.意识到水与我们生活的密切联系，养成珍惜水资源的意识。

五、教学重难点

(一)教学重点

1.认识水的三种状态：固态、液态、气态及其名称。

2.理解水的三种状态之间可以相互转化，并能举例。

(二)教学难点

1.理解“水蒸气”是水的气态形式，它是看不见的，生活中看到的“白气”并非水蒸气本身。

2.理解水状态变化需要一定的条件（加热或冷却）。

六、教学准备

(一)教师准备

1.PPT课件（包含图片、视频：冰块、液态水、烧水的“白气”、冬天呼出的“白气”、冰雕融化、湿衣服晾干等）。

2.实验器材：

*分组材料：透明小烧杯（3个/组）、冰块若干、冷水、热水（教师统一提供，注意安全）、保鲜膜、橡皮筋、小盘子。

*演示材料：酒精灯（或热水壶）、大号烧杯、冰块、玻璃片（或培养皿）、三脚架、石棉网。

3.学生活动记录单（可选）。

4.板书设计相关材料（粉笔、黑板擦）。

(二)学生准备

1.科学课本、活动手册。

2.铅笔、橡皮。

3.每人准备一个干净的小水杯（可选，用于课后拓展）。

七、教学过程

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话引入：

师：同学们，看看老师手里拿的是什么？（出示一杯清水）

生：水！

师：对，是我们非常熟悉的水。那水除了我们现在看到的样子，它还有其他模样吗？（引导学生思考，自由发言）

师：冬天的时候，我们经常能看到什么？（冰、雪花）夏天从冰箱里拿出来的饮料瓶外壁会有什么？（水珠）烧开水的时候，壶嘴会冒什么？（白气）这些现象都和水有关，今天我们就一起来探索水的奇妙变化，认识水的不同“模样”。（板书课题：水的三种状态）

(二)探究新知，认识三种状态(约20分钟)

1.认识固态——冰

*观察活动：

师：（出示冰块）老师这里有一些冰块，每组也有。请同学们仔细观察冰块，用眼睛看、用手摸（注意提示学生小心冻伤，可以摸装冰块的烧杯外壁），说说你们有什么发现？它是什么样子的？有什么感觉？（引导学生说出冰的特征：有固定形状、比较硬、冷、会融化等）

*小结：像冰这样，有固定形状、占据一定空间的状态，我们称之为水的固态。（板书：固态——冰：有固定形状、坚硬、遇热会融化）

2.认识液态——水

*观察活动：

师：现在，请同学们观察桌上的冷水。把水倒入不同形状的容器（如小碟子、不同的杯子），看看水有什么变化？它有固定的形状吗？（引导学生发现水没有固定形状，会流动，能占据容器的形状）

*小结：像我们平时看到的水这样，没有固定形状、会流动、能占据容器形状的状态，我们称之为水的液态。（板书：液态——水：没有固定形状、会流动、能占据容器形状）

3.认识气态——水蒸气

*提出问题：

师：水除了固态的冰和液态的水，还有没有其他状态呢？我们刚刚提到烧开水时壶嘴会冒“白气”，那“白气”是不是水的另一种状态呢？

*演示实验1（水蒸气的产生与观察）：

师：（教师操作）老师这里有一杯热水（或用酒精灯加热烧杯中的水至沸腾前）。请同学们仔细观察烧杯口上方。你们看到了什么？（“白气”）

师：大家再仔细看，靠近水面的地方，有没有“白气”？（引导学生观察到靠近水面处其实是透明的，没有“白气”）

师：其实，那些透明的、我们看不见的，才是水的第三种状态——水蒸气。而我们看到的“白气”，是水蒸气跑出来后遇到冷空气，又变回了我们能看见的小水珠。（可以简单比喻：水蒸气像很小很小的“水精灵”，我们肉眼看不见）

*演示实验2（水蒸气的凝结）：

师：为了让大家更清楚地认识水蒸气，我们来做个小实验。（在盛有热水的烧杯口上方，放上一块干净的凉玻璃片或培养皿）请同学们观察玻璃片下面有什么变化？

生：（观察到玻璃片上出现小水珠）

师：这些小水珠是从哪里来的呢？（引导学生思考，得出结论：是热水产生的水蒸气遇到冷的玻璃片，又变成了液态的小水珠。）

*小结：水蒸气