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一年级语文教材教学辅导

作为基础教育的起点，一年级语文教学承载着培养儿童语言素养、塑造良好学习习惯、启迪心智的重要使命。新版语文教材在传承经典的基础上，更加注重立德树人的根本任务，强调核心素养的培育，内容编排也更贴近儿童的生活实际和认知规律。作为一线教师，如何准确把握新版教材的精髓，有效开展教学活动，是我们面临的共同课题。本文将结合教学实践，从理念把握、策略运用及教学建议等方面，与各位教育同仁探讨新版一年级语文教材的教学思路。

一、把握新版教材的核心理念与特点

深入理解教材的编写理念是有效教学的前提。新版教材在修订过程中，始终贯穿以下核心思想：

1.立德树人，润物无声：教材将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等内容自然融入课文选择和习题设计中，旨在引导学生在学习语言文字的同时，潜移默化地形成正确的世界观、人生观和价值观。教学中，教师应充分挖掘文本背后的育人价值，避免空洞说教，而是通过情境体验、情感共鸣等方式，让学生在春风化雨中受到熏陶。

2.素养导向，综合发展：新版教材不再仅仅关注知识的传授，更强调语文素养的综合提升，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这要求教师在教学中，要将识字写字、阅读、表达等能力训练与思维发展、审美体验紧密结合，促进学生全面发展。

3.贴近生活，激发兴趣：教材内容的选择更加注重联系儿童的生活经验，课文主题丰富多样，图文并茂，充满童趣。这为教师创设生活化的教学情境、激发学生的学习兴趣提供了良好的素材。教学应立足学生生活，引导他们在熟悉的情境中学习语文，运用语文。

4.强化实践，注重积累：语文学习是一个实践性很强的过程。新版教材特别强调学生的语文实践活动，鼓励学生多听、多说、多读、多写（包括写话、写字），在实践中积累语言材料，掌握语言规律。

二、聚焦核心教学模块的策略与方法

一年级语文教学的重点在于夯实基础，培养习惯。针对新版教材的主要模块，建议采用以下教学策略：

（一）识字与写字教学：趣味引领，夯实基础

识字写字是一年级语文教学的重中之重，也是难点。新版教材对识字量和写字量有科学的安排，更注重识字写字的过程和方法。

*识字教学：多法并举，趣味高效

*情境识字：将生字置于课文情境、生活情境或多媒体创设的情境中，让学生在具体语境中感知字义，加深印象。例如，学习表示天气的字词时，可以结合天气预报、季节变化等情境。

*字理识字：对于象形、指事、会意字，可以适当讲解汉字的构字规律和演变过程（如“日”、“月”、“水”、“火”），帮助学生理解字义，记忆字形，感受汉字的文化魅力。

*游戏识字：设计猜字谜、找朋友（偏旁部首组合）、摘苹果、开火车等多种形式的识字游戏，激发学生的识字兴趣，变“要我学”为“我要学”。

*生活识字：鼓励学生在生活中（如招牌、广告、包装等）自主识字，拓展识字渠道，培养识字敏感性。

*写字教学：细致指导，培养习惯

*规范示范：教师的范写至关重要。要清晰展示笔画的起笔、行笔、收笔，以及间架结构的安排，让学生看清每一笔的位置和形态。

*口诀辅助：运用生动形象的口诀帮助学生掌握笔画名称、笔顺规则和间架结构特点，如“先横后竖，先撇后捺”，“左上包围右下伸，右上包围左下伸”。

*精讲多练：对于重点字、难写字，要进行细致讲解，引导学生观察、分析，找到书写要点。练习时，要保证一定的量，但更要注重质，及时纠正学生的错误姿势和写法。

*培养习惯：从入学第一天起，就严格要求学生保持正确的坐姿和握笔姿势，培养“提笔即练字”的意识和认真、细致的书写态度。

（二）阅读教学：涵养兴趣，习得方法

阅读是语文学习的核心，也是积累语言、发展思维、提升素养的重要途径。新版教材选编的课文文质兼美，题材广泛，富有童趣和教育意义。

*激发阅读兴趣是首要任务：

*精彩导入：通过讲故事、猜谜语、提问、展示图片或播放音频等方式，创设阅读期待，吸引学生注意力。

*范读引领：教师富有感情的范读，能让学生感受语言的韵律美和情感美，激发他们模仿和朗读的欲望。

*多样朗读：组织指名读、分组读、分角色读、表演读、配乐读等多种形式的朗读活动，让学生在反复朗读中理解课文内容，体会情感，积累语言。避免枯燥的齐读，关注个体体验。

*培养初步的阅读能力和习惯：

*读懂大意：引导学生借助拼音朗读课文，了解课文讲了一件什么事，或描绘了什么景象。对于简单的课文，可以鼓励学生用自己的话说一说。

*提取信息：针对课文中的关键信息（如谁、在什么时候、做什么、怎么样）设计简单的问题，引导学生从文中寻找答案，培养提取信息的能力。

*积累词句：鼓励学生圈点勾画课文中的优美词语、精彩句子，引导他们理解意思，并尝试运用到口头表达