六年级英语下册UnitWhatIsHeLike陕旅版陕旅版小学六年级下册英语教案.docxVIP

六年级英语下册UnitWhatIsHeLike陕旅版陕旅版小学六年级下册英语教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容位于六年级英语下册的UnitWhatIsHeLike部分，属于语言知识及运用能力的培养。课程标准要求学生在这一阶段能够理解和运用英语进行日常交际，培养良好的英语学习习惯，提高英语素养。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括描述人物外貌、性格和习惯的表达方式，关键技能包括运用形容词、副词和介词进行人物描述。认知水平方面，学生需了解并掌握相关词汇和句型，能够进行简单的描述，达到“了解”和“理解”的认知水平。

其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法为观察、比较、归纳和总结。通过观察人物的外貌、性格和习惯，引导学生运用所学词汇和句型进行描述，培养其观察力和语言表达能力。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生尊重他人、善于发现他人优点的品质，提高其审美情趣。通过描述人物特点，引导学生关注他人，培养其同理心。

2.学情分析

针对六年级学生的认知特点，他们已经具备了一定的英语学习基础，能够理解和运用基本的词汇和句型。然而，在描述人物特点时，部分学生可能存在以下问题：

1.词汇量不足，难以准确描述人物特点；

2.句型运用不够灵活，描述不够生动；

3.对人物特点的观察不够细致，描述不够具体。

针对以上问题，教学设计应注重以下方面：

1.丰富词汇，帮助学生积累描述人物特点的词汇；

2.拓展句型，提高学生运用句型进行描述的能力；

3.培养学生观察力，提高其描述人物特点的准确性。

二、教学目标

1.知识目标

在知识层面，学生应能够识别并正确使用描述人物外貌、性格和习惯的英语词汇和句型。具体目标包括：

识记：能够说出人物描述的相关词汇，如“tall,short,thin,fat,happy,sad”等。

理解：能够描述人物的外貌特征，如“Shehaslonghairandblueeyes.”。

应用：能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，如询问和回答关于人物特征的问题。

分析：能够分析不同描述方式对人物形象的影响。

综合与评价：能够综合使用多种句型描述一个人物，并对描述的准确性进行评价。

2.能力目标

在能力培养方面，学生应能够将所学知识应用于实际情境中，具体目标如下：

能够独立并规范地完成人物描述的写作任务。

能够从多个角度评估证据的可靠性，如通过观察和交流来描述人物。

通过小组合作，完成一份关于人物特征的研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观方面，旨在培养学生的人文素养和社交能力，具体目标包括：

通过了解不同文化中的人物描述方式，增强跨文化交流意识。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度。

能够将课堂所学的交流技巧应用于日常生活，提高人际交往能力。

4.科学思维目标

科学思维方面，学生应能够运用批判性思维和逻辑推理，具体目标如下：

能够构建人物描述的情境模型，并用以解释人物性格特征。

能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养批判性思维。

能够运用设计思维的流程，针对特定问题提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

在科学评价方面，学生应能够进行自我评价和同伴评价，具体目标包括：

能够运用评价量规，对同伴的描述进行具体、有依据的反馈意见。

能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，提高信息甄别能力。

能够反思自己的学习过程，提出改进点，发展元认知能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于学生能够准确理解和运用英语词汇和句型来描述人物特征。具体来说，重点包括：

理解并熟练使用描述人物外貌的形容词和副词。

能够运用介词和连词构建连贯的句子，描述人物的性格和习惯。

通过角色扮演和小组讨论，应用所学知识进行真实的交流。

这些重点内容不仅符合课程标准中对英语语言技能的要求，也是考试中常见的题型，因此需要在教学中得到充分的体现和强化。

2.教学难点

教学的难点在于学生如何将抽象的人物特征概念与具体的语言表达相结合。难点分析如下：

理解和运用复合句型来表达人物的性格和习惯，这对于语言组织和逻辑思维有一定的挑战。

识别和运用恰当的词汇来描述人物特征，需要一定的词汇积累和语境理解能力。

在描述人物时，如何使语言生动形象，避免平淡无味，这对学生的创造性思维和表达能力是一个考验。

为了突破这些难点，教学设计中应采用多种教学策略，如通过故事情境、多媒体资源等辅助学生理解和应用。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含人物描述的词汇和句型示例、角色扮演脚本。

教具：人物特征图表、图片卡片。

实验器材：无。

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