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小学数学趣味教学活动设计范例

引言

数学，常被视为一门抽象且枯燥的学科，尤其对于思维尚在发展初期的小学生而言，传统的填鸭式教学极易引发其抵触情绪，难以激发学习的内在驱动力。然而，数学本身蕴含着逻辑之美与实用之趣。“趣味教学”正是破解这一困境的有效途径，它将抽象的数学知识融入生动有趣的活动中，让学生在“玩中学、学中思、思中悟”，从而真正爱上数学，主动探索数学的奥秘。本文旨在提供一系列经过实践检验的小学数学趣味教学活动设计范例，以期为一线教师提供有益的借鉴与启示，共同提升小学数学教学的质量与魅力。

一、趣味教学活动设计的基本原则

在着手设计趣味教学活动之前，明确并遵循以下基本原则至关重要，它们是活动能否成功的基石：

1.趣味性与挑战性并存：活动的形式和内容必须首先能吸引学生的注意力，引发其好奇心。同时，活动难度应设置在学生的“最近发展区”，既有一定的挑战性，又能通过努力达成，从而体验成功的喜悦。

2.目标性与数学性结合：趣味活动并非单纯的娱乐，其核心目标仍是服务于数学知识的掌握与数学能力的培养。活动设计需紧扣教学大纲，将数学概念、技能等目标巧妙融入其中。

3.操作性与体验性并重：小学生具有强烈的动手欲望和直观形象思维的特点。活动应尽可能提供动手操作的机会，让学生通过亲身体验建构数学认知，深化理解。

4.简洁性与适度性：活动流程不宜过于复杂，规则应简单明了，确保学生能快速理解并参与。活动时间也要控制得当，避免学生产生疲劳感。

5.启发性与互动性兼顾：活动应能激发学生的思考，鼓励他们积极提问、大胆猜想、主动交流。通过师生互动、生生互动，营造轻松愉快的学习氛围。

二、具体活动设计范例

范例一：图形的“魔法变身”——认识图形（低年级）

*活动名称：图形宝宝找朋友与创意拼贴

*适用年级：一年级（认识基本平面图形）

*对应数学知识点：长方形、正方形、三角形、圆形的认识与特征辨析。

*活动目标：

1.知识与技能：能准确辨认长方形、正方形、三角形和圆形，感知其基本特征，并能尝试用这些图形拼组新的图案。

2.过程与方法：通过观察、触摸、分类、拼摆等活动，体验图形的多样性和组合性。

3.情感态度与价值观：激发对图形的好奇心和探索欲望，培养初步的空间观念和审美情趣。

*活动准备：

*教师：各种颜色的图形卡片（长方形、正方形、三角形、圆形若干）、神秘的“图形魔法袋”、白板、彩笔。

*学生：每人一套小型图形学具（或用硬纸板自制）、一张白纸、胶水。

*活动过程：

1.“图形宝宝”捉迷藏（导入，约5分钟）

*教师：“小朋友们，今天老师带来了几位神秘的图形宝宝，它们躲在‘图形魔法袋’里和我们玩捉迷藏呢！想不想认识它们？”

*教师逐一从袋中取出不同图形卡片，引导学生观察并说出图形的名称（若学生不认识，教师可直接告知）。

*提问：“这个图形宝宝叫什么名字？它长什么样子呢？”（引导学生描述图形的基本特征，如圆形是圆圆的，没有角；正方形有四个一样的角，四条边一样长等。）

2.“图形宝宝”找朋友（分类，约10分钟）

*教师：“图形宝宝们出来太久了，有点想念自己的小伙伴。我们来帮它们找朋友吧！”

*教师在白板上画出四个“家”，分别标上图形名称。

*请几名学生上台，每人从一堆混合的图形卡片中抽取一张，将其送回对应的“家”。

*其余学生在座位上用自己的学具进行分类摆放，教师巡视指导。

*集体订正，表扬分类正确的学生。

3.“图形变变变”创意拼贴（创作与应用，约15分钟）

*教师：“图形宝宝们找到了朋友，真开心！它们还会变魔术呢，能组合成各种各样有趣的东西。看，老师用它们变成了什么？”（教师展示一个简单的拼贴作品，如用圆形和长方形拼成一个雪人，或用三角形和正方形拼成一座房子。）

*鼓励学生：“你们想不想也当一回小小魔术师，用图形宝宝们创作一幅美丽的图画呢？”

*学生利用自己的图形学具在白纸上进行拼贴创作，教师巡视，鼓励学生大胆想象，帮助有困难的学生。

*提醒学生：“拼好后，可以给你的作品起个好听的名字哦！”

4.“我的图形画”展示会（分享与交流，约10分钟）

*邀请几名学生上台展示自己的作品，并说说：“你用了哪些图形宝宝？拼成了什么？”

*教师引导其他学生欣赏并给予掌声鼓励。

*教师总结：“图形宝宝们真厉害，能变成这么多好玩的东西！我们的生活中也有很多图形，比如书本是长方形的，钟表是圆形的……”

*活动延伸：鼓励学生课后在生活中寻找各种图形，并和爸爸妈妈一起用图形拼贴更多有趣的图案。

*活动反思：（此部分供教师课后填写，思考活动目标达成度、学生参与情况、可改进之处等。）

范例二：谁的“