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教科版六年级语文下册教案介绍自己敬仰的人

一、课程标准解读分析

本课《介绍自己敬仰的人》是教科版六年级语文下册的一篇课文，旨在帮助学生提升口语表达能力，培养学生对人物品质的认识和评价能力。从课程标准的角度来看，本课内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的“表达与交流”目标紧密相关。具体分析如下：

1.知识与技能维度：本课的核心概念是人物介绍，关键技能包括如何运用恰当的语言描述人物的特点和品质。学生需要了解人物介绍的基本结构，包括开头、中间和结尾，并掌握运用具体事例来突出人物特点的方法。在认知水平上，学生应达到“了解”和“应用”的程度。

2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法是观察、分析和评价。教师应引导学生通过观察身边的人或事，分析人物的特点和品质，并学会用恰当的语言进行评价。具体的学习活动可以包括观察日记、小组讨论、角色扮演等。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的价值观和道德品质，使学生学会尊重他人、关爱他人。通过介绍自己敬仰的人，学生可以体会到优秀品质的力量，从而树立正确的人生观和价值观。

二、学情分析

六年级学生已经具备了一定的语言表达能力和人际交往能力，但在介绍人物方面可能存在以下问题：

1.语言表达不够生动形象，缺乏具体事例支撑。

2.对人物品质的认识不够深入，评价不够客观。

3.在小组讨论和角色扮演中，可能存在参与度不高、表达不自信等问题。

针对以上问题，教师应采取以下教学对策：

1.通过观察日记、角色扮演等活动，引导学生关注身边的人和事，积累素材。

2.引导学生运用具体事例来描述人物特点，提高语言表达的生动性和形象性。

3.组织小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建关于人物介绍的认知结构，包括人物描述的基本要素、品质评价的标准以及口语表达的方法。学生将能够“识记”人物介绍的基本结构，如开头、中间和结尾；“理解”如何运用具体事例来突出人物特点，以及不同人物品质的内涵；“应用”所学知识，通过写作或口头表达介绍自己敬仰的人。学生将通过“描述”、“解释”和“比较”等活动，建立知识间的内在联系，形成对人物介绍的理解网络。

能力目标

本课强调学生在实践中运用知识的能力培养。学生将能够“独立并规范地完成”人物介绍的写作任务，包括构思、草稿和修改；“从多个角度评估证据的可靠性”，提出有创新性的问题解决方案；“通过小组合作，完成一份关于自己敬仰的人的调查研究报告”，展现综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的价值观和道德品质，通过介绍自己敬仰的人，激发学生的情感共鸣。学生将“体会坚持不懈的科学精神”和“合作分享的精神”，在“实验过程中养成如实记录数据的习惯”，并将“课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，体现出对社会责任感的认同。

科学思维目标

本课通过设计思考性问题、讨论议题和探究任务，培养学生的科学思维能力。学生将“构建人物品质的物理模型，并用以解释相关现象”，通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，以及“运用设计思维的流程，针对问题提出原型解决方案”，提升科学思维的深度和广度。

科学评价目标

本课旨在培养学生的评价能力，包括对学习过程、成果以及信息来源的判断和反思。学生将“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，学会“依据既定标准评价作业、作品、报告”，并“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点：本课的教学重点在于帮助学生掌握人物介绍的基本方法，包括如何选择合适的开头、如何描述人物的特点和品质、以及如何用具体事例来支撑观点。学生需要能够运用这些方法，清晰、连贯地介绍自己敬仰的人，并能够对人物进行恰当的评价。

教学难点：本课的教学难点在于引导学生深入理解并运用人物品质的描述，以及如何将抽象的品质转化为具体的事例。对于六年级的学生来说，理解人物品质的内涵可能存在难度，同时，如何将复杂的情感和思想用语言表达出来，也是一项挑战。难点成因可能包括学生对人物品质的抽象概念理解不足，以及缺乏具体事例支撑的写作经验。通过提供榜样案例、组织小组讨论和角色扮演等活动，可以帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计包含人物介绍结构、品质描述示例的PPT。

教具：准备人物肖像卡片、品质标签、写作模板等。

音频视频资料：收集与人物相关的纪录片、访谈等。

任务单：编制人物介绍写作指南和评价标准。

学生预习：提供预习教材和人物资料收集指南。

学习用具：确保学生有画笔、笔记本等。

教学环境：布置小组合作学习区域，设计黑板板书框架。

五、教学过程