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小班安全可怕的火娃娃教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小班学生设计，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在培养幼儿的安全意识和自我保护能力。教学内容围绕“小班安全可怕的火娃娃”展开，通过故事、游戏、讨论等形式，帮助幼儿了解火的危险，学习基本的防火知识和自救技能。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要的角色，它不仅与前后的知识关联紧密，如“生活中的安全”和“自我保护”，还提炼出核心概念与技能，即“火的危害”和“自救方法”。

学情分析：

小班幼儿年龄较小，对世界的认知有限，但好奇心强，易于被故事和游戏吸引。他们已有的知识储备和生活经验相对较少，对火的认知停留在直观感受上，缺乏系统的防火安全知识。在技能水平上，他们尚未形成良好的自我保护意识，容易受到外界环境的诱惑。认知特点方面，小班幼儿以具体形象思维为主，对抽象概念的理解有限。兴趣倾向上，他们喜欢色彩鲜艳、形象生动的教学活动。可能存在的学习困难包括对火的理解不够深入、对自救方法的记忆不牢固等。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：

1.让幼儿了解火的危害，认识到防火的重要性。

2.培养幼儿基本的防火知识和自救技能。

3.增强幼儿的自我保护意识，提高安全防范能力。

针对小班幼儿的特点，教学策略应注重以下几点：

1.采用故事、游戏、讨论等多种形式，激发幼儿的学习兴趣。

2.以具体形象的方式讲解防火知识和自救方法，帮助幼儿理解和记忆。

3.通过角色扮演、情景模拟等活动，让幼儿在实践中掌握自救技能。

4.注重个别化教学，关注每个幼儿的学习需求，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标：

1.学生能够说出火的常见用途和潜在危险。

2.学生能够列举至少两种防火措施和三种自救方法。

3.学生能够解释火娃娃故事中的关键情节和安全信息。

能力的目标：

1.学生能够在教师的引导下，设计一个简单的防火安全计划。

2.学生能够通过角色扮演，演示正确的火灾逃生步骤。

3.学生能够运用故事中的情节，解释如何避免火灾的发生。

情感态度与价值观的目标：

1.学生能够表现出对火安全的关注和责任感。

2.学生能够在讨论中表达对火娃娃故事中角色的同情和理解。

3.学生能够认识到遵守安全规则的重要性，并愿意在日常生活中实践。

科学思维的目标：

1.学生能够通过观察和讨论，分析火灾发生的原因和预防措施。

2.学生能够提出问题，并通过小组合作寻找答案。

3.学生能够评估不同的防火方法和自救方法的有效性。

科学评价的目标：

1.学生能够评价自己和他人在防火安全方面的表现。

2.学生能够使用标准化的评估工具，如防火安全检查表，进行自我评估。

3.学生能够根据教师和同伴的反馈，改进自己的防火安全知识和技能。

三、教学重难点

重点：掌握火的危险性和防火基本知识，能够识别火灾隐患和自救方法。

难点：理解火娃娃故事中蕴含的安全教育意义，并能在实际情境中灵活运用所学知识进行自我保护。难点在于幼儿对抽象概念的理解和实际操作能力的培养，需要通过具体案例和游戏活动进行辅助教学。

四、教学准备

教师准备：制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生准备：预习教材，收集资料，准备画笔等学习用具。教学环境设计：优化小组座位排列，提前规划黑板板书框架。确保教学资源丰富、教学环境适宜，以支持教学活动的顺利进行。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.教师引导性语言：“小朋友们，你们知道火是什么吗？它有什么用？又有什么危险呢？今天，我们就一起来认识一下‘火娃娃’，了解火的秘密，学会如何保护自己。”

2.学生活动：学生分享自己对火的认识，教师引导讨论火的正反两面。

新授（35分钟）

任务一：认识火娃娃（10分钟）

1.教师引导性语言：“接下来，让我们一起来认识一下‘火娃娃’。”

2.活动设计：

展示火娃娃图片，引导学生观察其特征。

讲解火娃娃的故事，让学生了解火的起源和演变。

任务二：火的用途与危险（10分钟）

1.教师引导性语言：“火娃娃不仅是一个故事角色，它还代表了火这种自然现象。火有什么用途？又有哪些危险呢？”

2.活动设计：

列举火的常见用途，如取暖、烹饪等。

讲解火的潜在危险，如火灾的发生。

任务三：防火措施（10分钟）

1.教师引导性语言：“为了防止火灾的发生，我们需要采取一些措施。大家知道有哪些防火措施吗？”

2.活动设计：

学生分享已知的防火措施。

教师讲解并演示正确的防火方法，如灭火器的使用、逃生路线的选择等。

任务四：自救方法（10分钟）

1.教师引导性语言：“万一发生火灾，我们应该怎么办？今天，我们就来学习一些自救方法。”

2.活动设