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沪教版2024四年级上册英语全面学习指南

一、教材整体分析

1.1学情适配基础

本教材面向四年级学生，此时学生已具备一年英语学习基础，掌握了基础的词汇认读、简单问候句型及基本语言学习流程。教材内容设计贴合8-10岁学生具象思维主导的认知特点，通过生活化主题、情景化对话和多样化活动，实现从基础积累到综合运用的能力过渡，兼顾趣味性与实用性，助力学生保持英语学习兴趣。

1.2教材核心架构

本册教材共包含8个核心单元、2个综合项目，围绕与学生生活紧密关联的探索性主题展开，形成“主题认知-词汇积累-句型运用-综合实践”的渐进式学习体系。8个单元主题依次为：“人们住在哪里”“动物住在哪里”“我们如何使用数字”“我们买什么”“季节有何不同”“植物有什么神奇之处”“我们如何在道路上保持安全”“我们的祖父母做什么”；2个综合项目分别为“家附近的场所”和“学校的季节日记”，聚焦知识综合运用与实践探究能力培养。

1.3核心素养目标

教材以核心素养培养为导向，设定四大目标维度：

语言能力：掌握120个左右重点单词、40个左右核心短语，熟练运用询问地点、描述特征、表达需求等核心句型，提升听说读写综合运用能力，能完成简单对话交流与书面表达。

文化意识：了解不同国家地区的居住习惯、动物分布、购物文化等差异，感受环保、安全、尊重长辈等积极价值观，增强跨文化理解能力与本土文化认同感。

思维品质：通过词汇分类、主题对比、情景推理等活动，培养逻辑思维、批判性思维与探究思维，提升分析问题、解决问题的能力。

学习能力：引导学生掌握预习复习、词汇积累、小组合作等学习策略，培养自主学习习惯，学会利用多元资源拓展英语知识面。

二、单元详细解读（按教材顺序）

Unit1Wheredopeoplelive?（人们住在哪里）

1.学习目标

能听懂、认读并拼写居住场所及环境相关词汇，发音准确。

熟练掌握询问与描述居住地点的核心句型，能在真实情景中流畅交流。

理解Therebe句型的用法，能准确描述某地存在某物，区分单复数搭配规则。

2.核心词汇解析

●地点类：city（城市，发音提示：/?s?ti/，注意重音在首音节）、country（乡村，/?k?ntri/，区分与city的含义对立）、street（大街，/stri?t/，注意长音发音）、farm（农场，/fɑ?m/）

●居住场所类：building（建筑物，/?b?ld??/）、flat（公寓，/fl?t/，英式表达，对应美式apartment）、house（房屋，/ha?s/，注意与horse的发音区分）

●其他核心词：live（居住，/l?v/，动词，第三人称单数形式为lives）、trip（旅行，/tr?p/）、quiet（安静的，/?kwa??t/，可用于描述环境）

3.重点句型与语法

●核心句型：

询问居住地点：Wheredo/does+主语+live?（主语为三单时用does，其余用do）

回答：主语+live/lives+介词+地点.例：Wheredoyoulive?IliveinShenzhen./WheredoesBillylive?Helivesinthecity.

询问家的位置：Whereis/are+形容词性物主代词+home/house?回答：My/His/Herhomeis+介词+地点.例：Wheresyourhome?Myhomeisinthecountry.

描述某地有某物：Thereis+单数名词+地点./Thereare+复数名词+地点.（遵循就近原则）例：Thereisafarmnearmyhome./Therearemanybuildingsinthecity.

●语法重点：Where引导的特殊疑问句（询问位置），掌握do/does的正确运用；Therebe句型的单复数用法。

●语音要点：字母a在单词中发/ei/音，例：cake（蛋糕）、name（名字）、lake（湖），注意发音时口型要饱满。

4.核心语篇与情景应用

核心对话围绕“城乡居住环境对比”展开，如Ningning与Kate讨论深圳（城市）和农场（乡村）的生活特点，包含“城市有高楼大厦，乡村安静有果树”等描述。情景应用场景：向他人介绍自己的居住地点及周边环境；模拟“接待来访同学”，介绍家附近的场所（如farm、street、building）。

5.拓展练习建议

句型仿写：根据示例完成不同人称的居住地点问答，如仿写“Wheredoesyourmotherlive?ShelivesinBeijing.”

情景创作：编