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(2025)班级德育工作督导与班主任管理能力提升工作心得(3篇)

一

参与(2025)班级德育工作督导与班主任管理能力提升工作后，我深受启发。在德育和班主任管理工作的旅程中，我不断探索、实践，积累了诸多宝贵的经验和深刻的心得。

德育是教育的灵魂，是塑造学生品格、价值观和社会责任感的重要途径。在工作中，我意识到班主任是班级德育工作的第一责任人，需要将德育贯穿于班级管理的每一个环节。

首先，我逐渐认识到德育目标的重要性。明确的德育目标是班级德育工作的导航灯，它为我们的工作指明了方向。在日常工作中，我将培养学生的爱国主义精神、集体主义精神、社会公德意识和良好的行为习惯等作为主要目标，并将这些目标分解到每一周、每一月的具体工作中。通过主题班会、品德课、社会实践等多种形式，让学生在学习和生活中潜移默化地接受德育教育。例如，在开展爱国主义教育时，我组织学生观看爱国主义影片、参观爱国主义教育基地，让他们了解国家的历史和文化，激发他们的爱国之情。在培养集体主义精神方面，我组织学生参加各种集体活动，如运动会、文艺汇演等，让他们在活动中学会合作、学会分享，增强班级的凝聚力。

在德育方法的运用上，我也有了更多的思考和实践。我发现，单纯的说教式教育往往效果不佳，而更注重互动性和体验性的教育方法更容易被学生接受。在班级管理中，我采用了榜样示范法、情感激励法、情境教育法等多种方法。榜样的力量是无穷的，我在班级中树立了学习标兵、品德模范等榜样，让学生们学有榜样、赶有目标。通过定期评选“优秀学生”“进步之星”等，激励学生积极向上。同时，我也注重与学生建立良好的师生关系，用爱心、耐心和责任心去关爱每一个学生，让他们感受到老师的尊重和信任。在遇到问题时，我会耐心地倾听他们的想法和感受，与他们一起分析问题、解决问题。这种情感激励法让学生们更加愿意接受老师的教育和引导。情境教育法也是一种非常有效的德育方法，我通过创设各种情境，让学生在情境中体验和感悟道德规范。例如，在开展交通安全教育时，我组织学生模拟交通事故现场，让他们亲身体验交通事故的危害，从而增强他们的交通安全意识。

班主任管理能力的提升是做好班级德育工作的关键。在班级管理中，我注重培养自己的沟通能力、组织能力和协调能力。与学生的沟通是班主任工作的重要内容，我通过定期召开班会、个别谈心等方式，了解学生的学习、生活和心理状况，及时发现问题并解决问题。在与学生沟通时，我会尊重他们的个性和想法，用平等、民主的方式与他们交流，让他们感受到老师的关心和支持。同时，我也注重与家长的沟通，通过家长会、家访、电话等方式，及时向家长反馈学生的学习情况和在校表现，了解学生在家中的情况，共同做好学生的教育工作。组织能力也是班主任管理能力的重要组成部分，我会定期组织班级活动，如主题班会、文体活动等，丰富学生的课余生活，增强班级的凝聚力。在组织活动时，我会充分发挥学生的主体作用，让他们参与到活动的策划、组织和实施中，培养他们的组织能力和团队合作精神。协调能力也是班主任管理工作中不可或缺的能力，我需要协调好与各科任课教师的关系，争取他们的支持和配合，共同做好班级的教育教学工作。

在班级管理中，我还注重培养学生的自我管理能力。我相信，学生是班级的主人，只有让他们学会自我管理，才能真正实现班级的自治。在班级管理中，我实行了班干部轮流制，让每个学生都有机会参与到班级管理中来。通过定期召开班干部会议，让他们讨论班级管理中存在的问题，并提出解决方案。同时，我也会引导学生制定班级规章制度，让他们自觉遵守班级纪律。通过培养学生的自我管理能力，不仅提高了班级管理的效率，也培养了学生的责任感和独立思考能力。

然而，在工作中我也遇到了一些问题和挑战。例如，部分学生的德育教育效果不明显，他们的行为习惯和价值观仍然存在一些问题。这让我认识到，德育工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们持之以恒地努力。同时，随着社会的发展和变化，学生的思想和行为也在不断发生变化，这对我们的德育工作和班主任管理能力提出了更高的要求。我们需要不断学习和更新教育理念，创新德育方法和班级管理模式，以适应时代的发展和学生的需求。

参与(2025)班级德育工作督导与班主任管理能力提升工作，让我对班级德育工作和班主任管理有了更深刻的认识和理解。在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的德育水平和班主任管理能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。我相信，只要我们坚持不懈地努力，就一定能够培养出具有高尚品德、良好行为习惯和社会责任感的新时代学生。

二

参加(2025)班级德育工作督导与班主任管理能力提升相关活动后，我收获颇丰，对班级德育工作和班主任管理有了全新的认识和感悟。

德育工作是班级管理的核心，它关乎着学生的全面发展和未来。在日常工作中，我深刻体会到德育工作的复杂性和重要性。德育不仅仅是传授知