高考语文二轮复习专题古代诗歌阅读大纲版教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考语文二轮复习专题古代诗歌阅读大纲版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年高考语文二轮复习专题古代诗歌阅读进行设计。根据《普通高中语文课程标准》和《高考考试大纲》，本单元旨在提升学生对古代诗歌的鉴赏能力，包括理解诗歌内容、把握诗歌意象、分析诗歌结构、评价诗歌艺术特色等。本课内容在单元中处于关键地位，既是对前阶段学习的巩固，也是对后续学习的重要铺垫。核心概念包括古代诗歌的意象、情感、手法等，技能包括诗歌的解读和分析。

2.学情分析

针对高二年级学生，他们已具备一定的古代文学知识储备，对诗歌有一定的理解基础。然而，由于古代诗歌语言含蓄、意象丰富，学生在阅读时容易产生理解困难，如对诗句的意象理解不准确、对诗歌情感的把握不精准等。此外，部分学生可能对诗歌的鉴赏方法掌握不足，导致在考试中得分不高。因此，教学设计需关注学生的已有知识，同时针对易错点和混淆点进行针对性教学。

3.教学目标与策略

教学目标包括：帮助学生掌握古代诗歌的鉴赏方法，提高诗歌阅读理解能力；培养学生对古代诗歌的审美情趣和鉴赏能力；提升学生的文学素养。教学策略将采用情境教学法、对比分析法、小组讨论法等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，结合练习和测试，确保学生达到教学目标，提升达标水平。

二、教学目标

1.知识目标

说出古代诗歌的基本类型和特点。

列举至少三种古代诗歌的意象及其象征意义。

解释古代诗歌中常见的修辞手法及其作用。

2.能力目标

设计一个古代诗歌的解读方案，包括诗歌内容、情感、手法分析。

评价一首古代诗歌的艺术价值和思想内涵。

论证对古代诗歌的解读观点，并能够提供合理的论据。

3.情感态度与价值观目标

欣赏古代诗歌的审美价值，提升文学鉴赏能力。

尊重古代文化的独特性，增强文化自信。

培养对古代诗歌的热爱，激发文化传承意识。

4.科学思维目标

运用逻辑思维分析古代诗歌的结构和内容。

培养批判性思维，对古代诗歌进行多角度解读。

提升创造性思维，尝试从新的视角解读古代诗歌。

5.科学评价目标

评价古代诗歌阅读理解题的答题技巧。

自我评价在诗歌阅读理解测试中的表现，并分析改进策略。

同伴评价与同学交流阅读体验，共同提高诗歌鉴赏水平。

三、教学重难点

教学重点：准确把握古代诗歌的意象、情感和手法，能够进行诗歌内容的解读和分析。

教学难点：深入理解古代诗歌的象征意义和艺术特色，以及将抽象的诗歌情感转化为具体的评价语言，这对学生的文学素养和鉴赏能力提出了较高要求。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含诗歌背景、作者生平、意象解读、手法分析等内容的PPT课件；准备相关的古代诗歌文本，以及图表辅助学生理解诗歌结构；设计包含阅读理解题的练习题和答案解析；准备音频资料以增强学生的感性认识。学生方面，要求预习相关诗歌，准备笔记本和笔进行课堂笔记。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，提前在黑板上设计好板书框架。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师播放一段古代诗歌朗诵视频，引导学生进入诗歌的氛围。

学生活动：观察视频，感受诗歌的节奏和情感。

预期行为：学生能够初步感知古代诗歌的美感，激发学习兴趣。

2.新授

时间预估：30分钟

2.1诗歌背景介绍

活动设计：教师介绍诗歌的作者、创作背景和诗歌主题。

学生活动：聆听教师讲解，记录关键信息。

预期行为：学生能够了解诗歌的基本情况，为后续学习打下基础。

2.2诗歌意象分析

活动设计：教师引导学生分析诗歌中的意象，如“月”、“花”、“山”等。

学生活动：结合诗歌内容，思考意象的含义和象征意义。

预期行为：学生能够识别诗歌中的意象，并理解其象征意义。

2.3诗歌情感分析

活动设计：教师引导学生分析诗歌的情感，如“喜悦”、“悲伤”、“思念”等。

学生活动：结合诗歌内容，感受诗歌的情感，并尝试用语言表达。

预期行为：学生能够理解诗歌的情感，并能够用语言描述。

2.4诗歌手法分析

活动设计：教师引导学生分析诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

学生活动：结合诗歌内容，识别并分析修辞手法的作用。

预期行为：学生能够识别诗歌中的修辞手法，并理解其作用。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：教师设计一系列练习题，让学生巩固所学知识。

学生活动：独立完成练习题，并提交答案。

预期行为：学生能够通过练习巩固所学知识，提高阅读理解能力。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生活动：回顾所学