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初中物理智慧化课堂教学模式探究

摘要：智慧课堂是指教师应用信息技术等现代技术引导学生进行学习，将现代技术完整地应用到教学之中，贯穿整个课堂，在初中物理教学中，应用智慧化课堂开展教学能够优化教师的教学，让学生能够更加轻易地获取学习资源，加深学生对知识的理解。因此，教师要积极探索将智慧化课堂应用到初中物理教学之中的方法，促进学生学习效率的提升。

关键词：智慧教学初中物理现代技术

一、初中物理智慧课堂的内涵

（一）什么是智慧课堂

所谓“智慧课堂”，是指通过构建技术融合的生态化学习环境，借助人机协同作用，以优化教学过程、促进学生智慧发展的课堂教学范式。智慧课堂以崭新的智慧教育理念为指导，旨在培养智慧型人才。它的提出与发展既是信息技术在教学领域应用的产物，也是课堂教学不断变革的结果。本研究对初中物理智慧课堂的理解是：利用先进的信息技术工具，在动态剖析学习数据和应用“云+端”的基础上，实现初中物理教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，构建大数据时代的初中物理智慧课堂教学模式，促进学生向符合个性化成长规律的方向智慧发展。

（二）初中物理智慧课堂的特征

1.智慧学习环境，实现物理课堂结构变革

①智慧课堂首先营造“以学生为主体、以学习为中心”的学习环境，让学生借助信息化设备学习，促进其学习能力的发展，课堂结构实现了翻转，达到先学后教、以学定教的目的。

②教师角色从知识传授者的身份转变为学生学习过程中的指引者、参与者。

③学生可以随时借助移动终端设备开展个性化学习，如查阅资料、参与讨论、完成练习、观看VR实验视频等，也可以开展小组合作学习。

2.学习数据分析，实现物理课堂精准教学

①通过课前推送物理微课等形式，反馈数字化预习和复习情况，为教师备课提供及时、准确、立体的信息，精准掌握学生的学情分析，做好教学设计；

②通过课堂练习结果的初步反馈，辅助应用智能评测系统，对学生情况进行实时测评、统计，收集、判断学生已掌握的物理知识和技能，据此教师依据数据分析，及时调整课堂教学进度与内容，优化教学策略，组织更加有针对性、个性化的课堂精准教学。

③通过课前和课中测验数据分析，准确把握学生掌握知识的状况，实现对学生个性化学习能力的评估，教师有针对性地制定课后辅导策略，打造独立化、个性化的学习资源，真正以学生为中心实施个性化教学服务，从而达到“一对一”的教学效果。

二、初中物理智慧课堂教学理念及步骤

（一）初中物理智慧课堂教学的理念

初中物理智慧课堂是达成物理课堂教学目标的有力保障。教师在教学中面向全体学生，创设情境，制造认知冲突，营造轻松活泼的课堂氛围，打造集成长、情境、实验、思辨、机智特征为一体的物理智慧课堂既是当下素质教育的要求，也是对新课改理念的践行，更是对教育教研的积极探索[]。初中物理智慧课堂教学的理念包含以下几点：

1.以学生为主体

在智慧课堂教学中，要体现以学生为主体的教学理念，对学生学习最有益的改变不是课前学习，而是体现在课堂活动中。在学生课前学习的基础上，对课堂活动设计进行优化，根据学生课前学习的疑问，确定问题，设计适合学习、双边互动的教学过程，强调以学生为中心，使学生可以充分发挥主动性和积极性，帮助学生在特定环境中运用所学知识，完成知识的内化。

2.教学目标的整体性

在智慧课堂教学模式中，教学目标的设计需要有明确的整体规划。教师在备课时，结合学生的学情设计目标，将课前目标定位在着重学生“知识获取”的过程，让学生通过观看微课视频了解事实性知识或概念性知识，把课中目标侧重于“知识内化”过程，采取多种形式，引导学生提出问题，参与小组讨论，在相互学习和探讨过程中增加理解知识的深度，或通过共同研究的方式解决应用中面临的问题。教师要把学生课堂活动与课前学习、课后巩固有机整合在一起，课前自学是课堂活动的预热，课堂活动是课前学习的深化，课后巩固是课堂学习的延伸。为配合学生的课前预习，教师需要精心编制学习任务单，帮助学生理清自己目前面临的学习内容或其它学习任务，从而实现学习目标，掌握学习方法，并检测学习效果。设计通常包含学习指南、问题设计、学习检测、我的问题等环节，问题设计是学习任务单设计的核心。

3.数字技术

数字技术与智慧课堂教学的整合，强调的是融合，考虑的是整个课程或教学内容的整体效果。发展学习者的智慧是智慧环境、智慧教学和智慧学习的出发点和归宿。如何利用数字技术对智慧课堂进行整合，包括以下三个方面：①数字技术与课程教学相整合。即教师自主开发、研制和充分利用网络资源获取各种形式的教学内容、最新进展及相关信息，其关键是要建立丰富的数字化教学途径，实现资源共享。②教学与学习活动相整合。即数字技术作为学生认知工具和交流协作的工具。教师根据教学需要，建立模拟课堂、演示实验、仿真动画、作业、自测评价等，让学生把数字化资源和数字化学习