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幼儿园大班数学说课稿教案手指计算法含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自幼儿园大班数学领域，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育课程标准》，旨在培养幼儿的数学思维和计算能力。手指计算法作为一种简单、直观的计算方法，能够帮助幼儿在日常生活中快速进行简单的数学运算。在单元乃至整个课程体系中，手指计算法是基础计算技能的重要组成部分，它为幼儿后续学习更复杂的数学概念和运算打下坚实的基础。

2.学情分析

大班幼儿已经具备一定的数学基础和生活经验，能够进行简单的数数和加减运算。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，对抽象的数学概念理解有限。此外，手指计算法对于一些幼儿来说可能存在一定的难度，如手指的灵活性和对数字的敏感度等。因此，教学设计需充分考虑幼儿的认知特点，通过游戏化、情境化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）掌握手指计算法的基本操作；2）能够运用手指计算法进行简单的加减运算；3）培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1）创设情境，激发兴趣；2）示范讲解，直观演示；3）小组合作，互动学习；4）游戏巩固，实践应用。通过这些策略，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习手指计算法，提高他们的数学计算能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够说出手指计算法的基本步骤和规则。

列举：能够列举至少5个使用手指计算法进行简单加法运算的例子。

解释：能够解释为什么手指计算法是一种有效的计算工具。

2.能力目标

设计：能够设计一个简单的游戏，让其他幼儿通过手指计算法解决简单的数学问题。

评价：能够评价自己和他人的手指计算法计算结果是否正确。

应用：能够在日常生活中灵活运用手指计算法进行简单的计算。

3.情感态度与价值观目标

积极：对数学学习保持积极的态度，享受解决问题的过程。

合作：在与同伴合作进行手指计算法练习时，能够尊重他人，共同进步。

自信：在成功完成手指计算法练习后，增强自信心，相信自己能够掌握更多的数学技能。

4.科学思维目标

分析：能够分析手指计算法的原理，并理解其背后的数学逻辑。

推理：能够通过推理和归纳，发现手指计算法的规律和适用范围。

创新：尝试创造新的手指计算法，并验证其有效性。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的手指计算法技能进行自我评价，并制定改进计划。

同伴评价：能够对同伴的手指计算法技能进行客观评价，并提出建设性意见。

教师评价：能够接受教师的评价，并理解评价的意义，以便更好地改进学习。

三、教学重难点

教学重点在于幼儿熟练掌握手指计算法的基本步骤和规则，难点在于幼儿理解和运用手指计算法进行复杂计算，以及克服手指灵活性和对数字敏感度不足的挑战。这些难点源于幼儿的认知特点和手指计算法的抽象性，需要通过游戏化教学和逐步引导来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、手指计算法图示教具、计算卡片、以及相关的音频和视频资料。同时，准备任务单和评价表，以便于学生练习和自我评估。学生方面，应预习相关教材内容，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，还需布置教室环境，如设置小组合作区域，设计清晰的板书框架，以优化教学空间和提升学习效果。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：以一首欢快的儿歌《数鸭子》开场，引导幼儿关注手指和数字的关系。

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教师唱：“数鸭子，数鸭子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。”

幼儿跟唱。

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学生活动：跟随教师唱儿歌，并自然地伸出手指数数。

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幼儿伸出手指，模仿教师唱儿歌中的数字。

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2.新授

时间预估：15分钟

教师活动：

讲解手指计算法的基本概念：通过图片和实物演示，讲解手指计算法的起源和基本原理。

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教师展示手指图片，解释手指计算法的概念。

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示范手指计算法：以加法为例，示范如何使用手指进行计算。

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教师伸出手指，演示如何用手指进行加法运算。

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分组练习：将幼儿分成小组，每组使用不同的数字进行手指计算法的练习。

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教师分配任务，每组选择一个数字，用手指计算法进行加法练习。

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学生活动：

观察：仔细观察教师的示范，理解手指计算法的步骤。

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幼儿认真观察教师的示范动作。

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模仿：尝试模仿教师的动作，进行手指计算法的练习。

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幼儿按照教师的方法，尝试进行手指计算。

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合作：在小组内互相帮助，共同完成手指计算法的练习。

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幼儿在小组内讨论，互相纠正错误，