中小学礼仪规范考核试题及评分标准.docxVIP

引言

礼仪是个人素养的外在体现，是校园文明的重要组成部分，更是社会和谐的基础。为引导中小学生养成良好的行为习惯，提升道德修养，营造积极健康的校园文化氛围，特制定本礼仪规范考核试题及评分标准。本标准旨在通过过程性与终结性相结合的评价方式，全面考察学生在不同场景下的礼仪认知与实践能力，促进其将礼仪规范内化为自觉行动。

一、考核目标

1.认知层面：使学生了解并掌握基本的个人礼仪、校园礼仪、家庭礼仪及公共场所礼仪的常识与规范要求。

2.行为层面：引导学生在日常学习与生活中，能够自觉运用礼仪知识规范自身言行，展现良好的精神风貌。

3.情感层面：培养学生尊重他人、关爱他人、理解他人的情感，增强其社会责任感和集体荣誉感。

二、考核内容与方式

（一）考核内容

主要涵盖以下几个方面：

1.个人仪容仪表与行为习惯：包括着装、发型、个人卫生、站姿、坐姿、走姿等。

2.校园交往礼仪：包括师生交往、同学交往、课堂礼仪、集会礼仪、活动礼仪等。

3.公共场所礼仪：包括公共秩序、公共卫生、待人接物等。

4.家庭礼仪（可选，可融入日常观察）：包括尊敬长辈、与家人沟通等。

（二）考核方式

1.日常观察与记录（60%）：班主任及任课教师根据学生在日常学习、生活中的表现进行综合评定，可辅以班级日志、学生互评等形式。

2.情景模拟与问答（30%）：设置若干贴近学生生活的礼仪场景，通过现场模拟或口头问答，考察学生的礼仪判断与实际运用能力。

3.知识问卷（10%，可选）：以选择题、判断题或简答题形式，考察学生对礼仪基本知识的掌握程度。

三、评分标准细则

（一）个人仪容仪表与行为习惯（总分25分）

主要观察点：着装整洁得体，符合学生身份；发型规范，不佩戴与年龄和身份不符的饰品；个人卫生良好，无不良气味；站、坐、行姿势端正，精神饱满。

*优秀（22-25分）：着装始终整洁规范，完全符合学生要求；发型朴素大方，不佩戴任何饰品；个人卫生习惯良好，无懈可击；站姿挺拔，坐姿端正，行走稳健，动作协调优雅，展现积极向上的精神面貌。

*良好（18-21分）：着装基本整洁规范，偶有微小疏忽但能及时改正；发型符合要求，不佩戴夸张饰品；个人卫生状况良好；站、坐、行姿势基本端正，精神状态较好。

*合格（15-17分）：着装大体符合规范，有时略显不整洁或有少量不合要求之处，但经提醒后能改正；发型基本合格；个人卫生无明显问题；站、坐、行姿势偶有不雅，但无明显不良习惯。

*需改进（15分以下）：着装常不规范或不整洁，经多次提醒仍改进不大；发型不符合学生要求或佩戴不适宜饰品；个人卫生存在一定问题；站、坐、行姿势常有不雅，精神面貌欠佳。

（二）校园交往礼仪（总分40分）

主要观察点：尊敬师长，见到老师主动问好；与同学友好相处，互助互爱，语言文明，不讲脏话、粗话；课堂上遵守纪律，积极参与，不随意打断他人发言；参加集会、活动时遵守秩序，认真听讲。

*优秀（36-40分）：对师长发自内心地尊敬，主动问候，虚心听取教诲，与老师交流自然得体；与同学关系融洽，乐于助人，善于沟通，语言文明礼貌，能主动化解小矛盾；课堂表现积极，遵守纪律，发言先举手，认真倾听他人意见；集会活动时专注投入，遵守秩序，不随意走动或交谈。

*良好（32-35分）：尊敬师长，能主动问好；与同学友好相处，无冲突，语言基本文明；课堂纪律良好，能参与学习活动；集会活动时能遵守基本秩序。

*合格（28-31分）：对师长有基本尊重，能按要求问好；与同学无大的矛盾冲突，偶有不文明语言但经提醒能改正；课堂能遵守主要纪律，偶有小动作但不影响他人；集会活动时基本能遵守秩序，偶有分心或小声交谈。

*需改进（28分以下）：对师长缺乏应有的尊重，问候不主动或态度敷衍；与同学关系紧张，时有摩擦，语言不文明现象较多；课堂纪律观念不强，常有违纪行为；集会活动时不遵守秩序，影响他人。

（三）公共场所礼仪（总分35分）

主要观察点：在校园及其他公共场所遵守公共秩序，不喧哗打闹；爱护公共卫生，不随地吐痰，不乱扔垃圾；乘坐公共交通工具（或模拟场景）时遵守规则，主动给老弱病残孕让座；与人交流时眼神真诚，耐心倾听。

*优秀（31-35分）：在任何公共场所都能自觉遵守秩序，安静有序，举止得体；具有强烈的环保意识，主动维护环境卫生，甚至能主动捡拾他人丢弃的垃圾；在公共交通场景中，能主动、热情地为有需要的人提供帮助；与人交流时态度诚恳，眼神交流恰当，耐心倾听，回应得体。

*良好（28-30分）：在公共场所能遵守基本秩序，不大声喧哗；能自觉保持个人卫生，不随手乱扔垃圾；在公共交通场景中，遇有需要时能配合让座；与人交流时较为礼貌，能注意倾听。

*合