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中学数学几何专项练习题

几何，作为中学数学的重要组成部分，不仅是逻辑思维训练的绝佳载体，也是培养空间想象能力的关键途径。其严谨的推理过程和直观的图形表征，既为学习者带来挑战，也蕴含着独特的魅力。在几何学习中，概念的精准理解、定理的灵活运用以及辅助线的巧妙添加，是攻克难题的三大支柱。许多同学在面对几何题时，常感到无从下手或思路卡顿，这往往源于对基础知识点的掌握不够牢固，或是缺乏系统的解题策略训练。

本专项练习旨在通过精心设计的题目，帮助同学们梳理几何知识体系，强化重点题型的解题技巧，提升综合分析与解决问题的能力。练习内容将覆盖三角形、四边形、圆等核心模块，并注重从基础巩固到能力提升的循序渐进。请同学们在练习过程中，不仅追求答案的正确性，更要注重思维过程的严谨性与条理性，善于总结归纳，触类旁通。

一、解题策略与技巧导引

在着手具体题目之前，重温一些通用的几何解题策略与技巧，将有助于提高解题效率和准确性：

1.仔细审题，明确目标：通读题目，圈点关键信息（已知条件、求证结论或待求量）。务必明确题目要求是进行证明还是计算，是判断位置关系还是数量关系。

2.数形结合，标注信息：在图形上准确标注已知数据、相等关系、平行垂直关系等。清晰的图形标注能帮助你快速捕捉有用信息，发现隐含条件。

3.联想定理，搭建桥梁：从已知条件和求证目标出发，联想相关的定义、公理、定理。思考这些定理的条件是否满足，能否直接应用或需要进行转化。

4.巧作辅助，化难为易：辅助线是解决几何问题的“金钥匙”。常见的辅助线添加方法有：连接两点、延长线段、作垂线、作平行线、构造全等或相似三角形等。添加辅助线的目的是构造新的图形关系，使分散的条件集中起来。

5.规范表达，逻辑清晰：无论是证明题还是计算题，都要注意书写规范。证明过程要做到“言必有据”，步步推理；计算过程要条理清晰，结果准确。

二、专项练习题

模块一：三角形与全等

基础巩固

1.选择题：在△ABC中，∠A=50°，∠B=60°，则∠C的度数为（）

A.50°B.60°C.70°D.80°

2.填空题：已知△ABC≌△DEF，若AB=DE=5cm，BC=EF=7cm，则AC的对应边DF的长度为cm（请补充一个能使AC长度确定的条件，并求出DF）。

3.解答题：如图，点B、E、C、F在同一条直线上，AB=DE，AC=DF，BE=CF。求证：∠A=∠D。

能力提升

4.解答题：在Rt△ABC中，∠C=90°，AD平分∠BAC交BC于点D，若CD=3，BD=5，求AC的长。

5.探究题：已知△ABC是等腰直角三角形，∠ACB=90°，点D是AB边上一点（不与A、B重合），连接CD。过点A作AE⊥CD于E，过点B作BF⊥CD交CD的延长线于F。试探究线段AE、BF与EF之间的数量关系，并证明你的结论。

模块二：四边形与相似

基础巩固

6.选择题：下列性质中，菱形具有而矩形不一定具有的是（）

A.对边平行且相等B.对角线互相平分

C.内角和为360°D.对角线互相垂直

7.填空题：已知平行四边形ABCD的周长为28cm，AB:BC=3:4，则AB=cm，BC=cm。

8.解答题：如图，在矩形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，∠AOB=60°，AB=4，求矩形ABCD的面积。

能力提升

9.解答题：如图，在正方形ABCD中，E是BC边上一点，F是CD的中点，且AF平分∠DAE。求证：AE=EC+CD。

10.综合题：在△ABC中，点D、E分别在边AB、AC上，DE∥BC，且DE将△ABC分成面积相等的两部分。求AD:DB的值。

模块三：圆

基础巩固

11.选择题：下列说法正确的是（）

A.相等的圆心角所对的弧相等

B.平分弦的直径垂直于弦

C.圆是轴对称图形，对称轴是直径

D.90°的圆周角所对的弦是直径

12.填空题：已知⊙O的半径为5cm，点P到圆心O的距离为3cm，则点P与⊙O的位置关系是点P在⊙O。

13.解答题：如图，AB是⊙O的直径，C是⊙O上一点，AD⊥CD于D，AC平分∠DAB。求证：CD是⊙O的切线。

能力提升

14.解答题：如图，PA、PB是⊙O的切线，A、B为切点，连接PO并延长交⊙O于点C，连接AC、BC。若∠APB=60°，PA=6，求AC的长。

15.探究题：已知⊙O1与⊙O2相交于A、B两点，过点A作⊙O1的切线交⊙O2于点C，过点A作⊙O2的切线交⊙O1于点D。求证：AB2=BC·BD。

模块四：综合与实践

16.动态几何问题：如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=6cm，BC=8cm。点P从点A出发沿AC方向向点C匀速运动，速度为1cm/s；同时点Q从点C出发沿CB方向