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2025年上半年教师资格证幼儿园《保教知识与能力》考试练习题及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分）

1.3岁幼儿在搭积木时，边搭边说：“这是火车头，这是车厢……”这种语言属于（）。

A.问题言语B.游戏言语C.对话言语D.独白言语

答案：B

解析：游戏言语是幼儿在游戏、绘画等活动中伴随的自言自语，特点是内容丰富、有情节，与当前活动直接相关。问题言语则是遇到困难时的质疑或困惑，如“怎么装不进去？”。3岁幼儿搭积木时描述活动内容，属于游戏言语。

2.幼儿在“娃娃家”游戏中，扮演“妈妈”给“宝宝”喂饭，这种游戏类型是（）。

A.结构游戏B.规则游戏C.角色游戏D.表演游戏

答案：C

解析：角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演角色，反映现实生活的游戏。“娃娃家”中扮演家庭成员属于典型的角色游戏。结构游戏侧重材料建构（如积木），规则游戏有明确规则（如棋类），表演游戏是对故事的再现（如童话表演）。

3.下列关于幼儿攻击性行为的描述，正确的是（）。

A.小班幼儿的攻击性行为多为敌意性攻击

B.攻击性行为仅表现为身体攻击

C.幼儿攻击性行为可能与家庭教养方式有关

D.攻击性行为随年龄增长必然减少

答案：C

解析：小班幼儿攻击性行为多为工具性攻击（为争夺玩具），敌意性攻击（故意伤害）多见于中大班；攻击性行为包括身体攻击、语言攻击（如辱骂）和关系攻击（如孤立同伴）；攻击性行为与家庭过度溺爱、暴力管教等教养方式相关；其发展受环境影响，并非必然减少。

4.教师在科学活动“沉浮小实验”中，提供木块、塑料瓶、铁钉等材料，让幼儿自主探索。这体现了科学教育的（）。

A.生活性原则B.探究性原则C.趣味性原则D.整合性原则

答案：B

解析：探究性原则强调幼儿通过直接操作、观察、提问等方式主动获取经验。教师提供材料让幼儿自主探索，符合探究性原则。生活性原则侧重结合幼儿生活经验，趣味性强调激发兴趣，整合性指跨领域融合。

5.4-5岁幼儿典型的数学认知发展目标是（）。

A.能通过一一对应比较两组物体的多少

B.能感知和区分物体的大小、长短

C.能通过实际操作理解数与数之间的关系

D.能发现生活中许多问题都可以用数学方法解决

答案：C

解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中，4-5岁（中班）数学认知目标包括“能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1”；A是3-4岁（小班）目标，B是3岁前基础经验，D是5-6岁（大班）目标。

6.幼儿午睡时，教师发现某幼儿呼吸急促、额头滚烫，最适宜的处理措施是（）。

A.立即喂退烧药B.用冷毛巾冷敷头部

C.唤醒幼儿并送保健室D.继续观察10分钟

答案：C

解析：幼儿出现发热症状，教师应立即唤醒并送保健室由专业人员处理，不可自行喂药（可能剂量错误）或仅观察（延误病情）。冷毛巾冷敷可作为辅助，但需先由保健医生判断。

7.下列关于幼儿园环境创设的说法，错误的是（）。

A.墙面装饰应随主题活动动态更新

B.角色区与建构区宜相邻设置

C.自然角应放置幼儿自带的宠物

D.阅读区需保持相对安静

答案：C

解析：自然角可放置植物、小昆虫等，但宠物（如猫、狗）可能携带病菌或引发过敏，不宜作为常规材料。其他选项均符合环境创设原则：动态墙面支持学习，角色区与建构区功能互补（如用积木为角色区搭建“商店”），阅读区需安静环境。

8.幼儿在绘画时，把苹果画得比房子还大，这反映了幼儿想象的（）。

A.夸张性B.拟人性C.创造性D.经验性

答案：A

解析：幼儿想象的夸张性表现为夸大事物的某个部分（如苹果的“大”）或忽略不重要部分。拟人性是给物体赋予人的特征（如“小树在说话”），创造性指独特新颖，经验性是基于已有经验的想象。

9.教师组织“春天的秘密”主题活动时，带领幼儿观察幼儿园的花草变化、记录气温，这体现了（）。

A.间接经验与直接经验相结合B.知识学习与品德教育相结合

C.生成性活动与预设性活动相结合D.集体活动与个别活动相结合

答案：A

解析：教师通过观察、记录等直接感知活动（直接经验），帮助幼儿理解“春天”的抽象概念（间接经验），体现二者结合。其他选项：品德教育未体现，活动是预设的主题下的生成（但题干未强调生成），未涉及个别活动。

10.下列家园合作方式中，最适合向家长普