20202021学年度上学期高二语文调研试题答案.docVIP

2021—2021学年度上学期高二语文调研〔一〕答案

1.A【1题详解】B项，“审美主体感知审美对象获得深刻而持久的审美体验，是由于审美对象处于未完成或已失去的残缺状态〞说法绝对，结合原文“从某种意义说，残缺因素是审美情感开展的动力因素，有了它，主体的审美体验才会变得深刻而持久〞可知。

C项，“?红楼梦?具有残缺美的内在原因〞错，材料二从理论上阐释了文学作品具有残缺美的内在原因，选项缩小了范围。

D项，“这与材料一当中的观点是一致的〞错，材料一关于程高本后四十回是否暗含了曹雪芹二十回的一些原笔与原意未作评论，不能说观点一致。

2.D【2题详解】D项，“阅读?红楼梦?，每个人心中都有一个与众人完全不同的林黛玉〞错，原文“这个新形象本质上不背离审美对乘的形象内涵，但又不等同于审美对象，它具有更新的内容与更深的意蕴〞强调的是审美创造的独特性，而不是“与众人完全不同〞。

3.B【3题详解】材料二的观点是残缺会使审美主体产生审美体验。

A项，说的是“残缺结构〞，与内容的残缺不同，不能够作为论据来支撑材料二观点。

B项，说的是“残缺的艺术〞使文学作品具有更大的审美价值，能够作为论据来支撑材料二观点。

C项，说的是“美的残缺〞，与残缺产生美不同，不能够作为论据来支撑材料二观点。

D项，说的是残缺要有度，不能够作为论据来支撑材料二观点。

4.①材料二采用“总分〞结构；②首先提出残缺会使审美主体产生审美体验，接着从审美心理角度和审美主客体的关系两方面阐释原因。

【4题详解】材料二共分为4段，其中第1段为总说，提出观点，主要说的是“残缺因素是审美情感开展的动力因素，有了它，主体的审美体验才会变得深刻而持久〞，然后以“为什么残缺会使人产生审美体验呢？〞设置问题，引出下面的论证和分析。第2-4段为分论，第2段以“从审美心理角度讲，残缺美是残缺物在人们心中趋于完美化的心理作用的结果〞作为分论点，从审美心理角度阐释原因。第3-4段“从审美主客体的关系来说，一方面，文学作品是审美主体感知欣赏的审美对象，它对读者的认知心理有着重要的影响〞“另一方面，从审美主体来说，文学作品欣赏是一个再创作的过程，受众通过再创造出一个新的形象，以到达赏心、悦目、怡情的目的〞就审美主客体的关系从两个方面阐释原因。这样形成总分结构，层次清晰。

5.①人类心理上有一种本能的“完形倾向〞，总想将残缺物体完整化、完美化；②残本?红楼梦?引发了作者的想象，给予作者再创作空间；③发现了程高本?红楼梦?后四十回中隐藏了曹雪芹原笔；④坚持博杂读书，抵达曹雪芹的精气神韵。

【5题详解】【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本根本领实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与根本领实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读〔或粗读〕就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读〔细读〕。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。

6.DD项，“因而赢得了大哥的全力支持〞是错误的。由原文可知，瑞宣并不支持他立刻就走，而是让他再等一年，一方面老三还有一年就毕业了，另一方面瑞宣认为万一过几天北平“和平〞解放了。

7.AA项，“肖像描写〞是错误的。文中对瑞宣的描写没有肖像描写。

8.①用排比的手法列举了北平城有代表性的自然与人文景观，概括了北平人为人处世的方式与生活特点。②强调北平城历史悠久底蕴深厚，北平人淳朴温和，美好文明，指出北平是中国的象征，中国和中国人热爱和平。③表达了瑞宣对北平的无比热爱和对侵略者的无比痛恨，也传达出作者对北平、对中国的无限深情。

9.①瑞宣是受过高等教育的知识分子。他有知识也有些能力，能从平日积蓄下来的知识中，去推断中日的战事与世界的关系。②具有坚决的爱国情怀。北平陷落，瑞宣万分焦急；他痛恨侵略者，希望为国尽力，不做亡国奴。③对家庭富有责任感。他忧虑一家人乱世中的生计，担负养家糊口的重任。④有些懦弱，缺乏主见。忠孝无法两全，令他无奈、痛苦与忧愤，甚至感到无所适从。

10.C解析：句子的大意是：将校有能射猎耕种的，应当给予优厚的奖赏，每耕田一顷，给他升一级武阶；百姓愿意耕种的，借给他们粮种，用租赋归还。“射耕〞是动词，作谓语，与“有能〞不能断开，排除AD；“一顷〞作“耕田〞的补语，中间不能断开，排除B。

11.BB项，“刚穿上丧服开始守丧被称为服阕〞错误，服阕，意思是指守丧期满除服。

12.DD项，“廖刚劝谏说不但要向兄长行君礼，更要行兄长之礼、家人之礼才合礼仪〞理解错误，原文“礼有隆杀，兄为君那么君之，己为君那么兄之可也。望勉抑圣心，但岁时行家人礼于内庭〞意思