人美版六年级美术下册拟人化的动漫形象教案.docxVIP

人美版六年级美术下册拟人化的动漫形象教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程属于六年级美术下册，其课程标准要求学生在美术学科中掌握一定的造型能力、审美能力和创新能力。针对“人美版六年级美术下册拟人化的动漫形象教案”，在知识与技能维度，核心概念包括拟人化、动漫形象设计、色彩搭配等；关键技能包括绘制拟人化动漫形象、运用色彩表现主题等。认知水平上，学生需要“了解”拟人化的基本概念和动漫形象设计的基本方法，“理解”色彩搭配的原理和表现力，“应用”所学知识进行创作，“综合”不同元素进行。

过程与方法维度，课程标准倡导“观察、分析、实践、创新”的学科思想方法。在教学中，教师应引导学生通过观察生活中的动漫形象，分析其特点，然后进行实践创作，最后通过提升作品的艺术价值。

情感·态度·价值观维度，课程标准强调培养学生对美术的热爱，提高审美能力，激发创新精神。在教学过程中，教师应注重培养学生的审美情趣，激发他们对美术创作的兴趣，培养他们勇于创新的精神。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的绘画基础，对动漫形象有一定的了解和喜好。然而，在拟人化动漫形象设计方面，学生可能存在以下问题：

1.对拟人化概念理解不够深入，难以把握动漫形象的特点；

2.色彩搭配能力不足，难以运用色彩表现主题；

3.创新意识较弱，难以在创作中融入自己的创意。

针对以上问题，教师应从以下几个方面进行教学：

1.通过讲解和示范，帮助学生深入理解拟人化概念和动漫形象设计的基本方法；

2.引导学生观察生活中的动漫形象，学习色彩搭配技巧，提高色彩表现力；

3.鼓励学生发挥创新意识，在创作中融入自己的创意，提升作品的艺术价值。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对拟人化动漫形象设计的全面认知。学生将“识记”拟人化的基本概念和动漫形象设计的基本原则，如比例、动态、表情等；“理解”色彩搭配在动漫形象中的重要性，以及如何通过色彩传达情感和氛围；“应用”这些知识，能够“描述”和“解释”动漫形象设计中的具体技巧。通过“比较”不同风格的动漫形象，学生将能够“归纳”出设计特点，并“设计”出具有个人风格的动漫形象草图。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际操作中的表现。学生将“独立并规范地完成”动漫形象的基本绘制步骤，包括草图绘制、细节刻画和色彩填充；“从多个角度评估”不同动漫形象设计的优缺点，并提出改进建议；“通过小组合作”，完成一个综合性的动漫形象设计项目，如角色设计、场景设计等。这些活动旨在培养学生的“批判性思维”和“创造性思维”。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和人文素养。学生将通过“了解”动漫艺术的发展历程，体会“坚持不懈的科学精神”和“创新精神”；在“实验过程中养成如实记录数据的习惯”，培养“严谨求实”的态度；通过“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，提出“改进建议”，培养学生的“社会责任感”。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生运用学科思维解决问题的能力。学生将“构建”动漫形象设计的思维模型，如色彩与情感的关系模型、角色与场景的互动模型；“评估”某一设计方案的合理性，并运用逻辑分析进行“质疑”和“求证”；通过“设计思维的流程”，针对具体问题提出“原型解决方案”，培养学生的“系统分析”能力。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将“运用”评价量规，对同伴的动漫形象设计作品给出“具体、有依据的反馈意见”；“复盘”自己的学习过程，提出“改进点”，培养“元认知”能力；“甄别”信息来源的可靠性，学会“交叉验证网络信息的可信度”，提高信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解并掌握拟人化动漫形象设计的核心要素，包括人物造型的基础原则、色彩搭配的基本技巧以及如何通过动漫形象传达情感和故事。具体而言，重点在于引导学生“理解”动漫形象的比例、动态和表情设计，以及“应用”这些设计原则来创作具有个性和特色的动漫形象。此外，重点还在于培养学生的“观察力”和“审美能力”，使他们能够从日常生活中汲取灵感，并将其转化为艺术创作。

2.教学难点

教学难点主要集中在色彩搭配和情感表达两个方面。学生可能难以“理解”色彩如何影响情感表达，以及如何通过色彩搭配来增强动漫形象的表现力。难点成因在于色彩理论和情感表达的抽象性，以及学生可能缺乏相关的审美经验。为了突破这一难点，教师需要通过实例分析和实践活动，帮助学生建立色彩与情感之间的联系，并通过小组讨论和作品展示，鼓励学生表达个人对色彩和情感的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含拟人化动漫形象设计原理、步骤演示

教具：人物造型基础图解、色彩搭配参考图表

实验器材：无特