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二年级上册语文重点诗词教学方案

一、低年级诗词教学的核心理念与原则

二年级上册的诗词教学，是启蒙教育的关键一环。此时的教学，并非以深度解析和背诵默写为唯一目标，更重要的是培养学生对中华优秀传统文化的亲切感，激发其对诗歌语言的兴趣，初步建立语感，感受韵律美和画面美。因此，教学应遵循以下原则：

1.兴趣先导，情境创设：通过多种形式的活动和情境，让学生在愉悦的氛围中接触诗词，感受诗词的魅力。

2.读为根本，感受语感：强调朗读、诵读，引导学生在反复朗读中体会诗词的节奏、韵律和情感，初步培养语感。

3.化繁为简，意象优先：避免过多的文字分析和抽象讲解，侧重于引导学生理解诗中的核心意象和简单情感，鼓励直观感受。

4.知行合一，适度拓展：结合学生生活经验，将诗词学习与观察生活、体验情感相结合，适当进行简单的拓展延伸。

二、二年级上册重点诗词篇目（示例，具体以所用教材为准）

通常包括以下经典篇目及部分课文中出现的韵文、儿歌等：

*《咏鹅》（骆宾王）

*《画》（佚名）

*《悯农（其二）》（李绅）

*《古朗月行（节选）》（李白）

*《风》（李峤）

*《植物妈妈有办法》（部分段落可作韵文处理）

*《田家四季歌》（儿歌，具有诗词韵律感）

三、分诗教学实施建议

（一）《咏鹅》教学要点与活动设计

1.诵读指导：

*初读感知：出示鹅的图片或视频，提问：“这是什么动物？它是什么样子的？”引出诗歌。教师范读，注意节奏和韵脚（“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”）。

*再读理解：逐句朗读，引导学生看图理解“曲项”、“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”等词语的意思。可以做动作辅助理解“曲项”、“拨清波”。

*品读感悟：指导学生读出小鹅的可爱和诗人的喜爱之情。可以分组读、男女生对读、拍手读等。

2.意象感知与理解：

*看图释词：利用插图或多媒体，让学生直观感受诗中描绘的鹅的形象和水中的动态。

*色彩体验：“白毛”、“绿水”、“红掌”，引导学生关注诗中的色彩，感受画面的美丽。

3.趣味活动与拓展：

*画鹅：让学生画出自己心中的鹅，并为题画配上诗句。

*表演读：鼓励学生边读边做动作，模仿鹅伸长脖子唱歌、划水的样子。

*句式模仿：简单模仿“（什么颜色的）（什么）（在哪里）（做什么）”的句式说句子。

（二）《画》教学要点与活动设计

1.诵读指导：

*谜语导入：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”这是什么？（画）

*对比朗读：教师可先描述真实的山水花鸟，再读诗句，引导学生发现画与现实的不同，从而理解诗意。

*节奏朗读：这首诗对仗工整，节奏鲜明，可指导学生按“二二三”或“二二二一”的节奏朗读。

2.意象感知与理解：

*动静结合：引导学生理解“有色”与“无声”，“花还在”与“鸟不惊”的对比，体会画的特点——静态的美，永恒的美。

*问答互动：“为什么近听水无声？”“为什么人来鸟不惊？”通过问答加深理解。

3.趣味活动与拓展：

*看图连线：将诗句与对应的画面部分连线。

*找不同：出示一幅真实场景图和一幅画，让学生找出不同之处，再回到诗句。

*我说你画：教师说诗句，学生尝试画出诗句描绘的画面。

（三）《悯农（其二）》教学要点与活动设计

1.诵读指导：

*情境导入：从学生熟悉的米饭入手，提问：“我们吃的米饭哪里来的？”引出农民伯伯的辛勤劳作。

*范读激情：教师范读时，语气要沉重一些，读出对农民的同情和对粮食的珍惜。

*重点词指导：“锄禾日当午”的“锄禾”，“汗滴禾下土”的“滴”，“谁知盘中餐”的“谁”，“粒粒皆辛苦”的“皆辛苦”要重读，体会情感。

2.意象感知与理解：

*体验辛苦：通过图片或视频展示农民在烈日下劳作的场景，让学生感受“汗滴禾下土”的艰辛。

*联系生活：讨论“盘中餐”是什么，为什么“粒粒皆辛苦”，引导学生懂得珍惜粮食。

3.趣味活动与拓展：

*情境表演：模拟农民伯伯在太阳下种地的情景，体会“辛苦”。

*珍惜粮食宣誓：结合学校食堂就餐情况，引导学生说说如何珍惜粮食。

*诗句运用：当看到有人浪费粮食时，可以说一句什么诗来提醒他？

（四）《古朗月行（节选）》教学要点与活动设计

1.诵读指导：

*月亮导入：“同学们，你们看天上的月亮像什么？”（引出“白玉盘”、“瑶台镜”）

*神话激趣：简单介绍“嫦娥奔月”等神话故事，引出“仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？”的奇幻想象。

*想象朗读：指导学生在朗读时展开想象，感受月亮的美丽和神话的奇妙。

2.意象感知与理解：

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