图象法、假设法、等效法、整体法和隔离法.pptVIP

第二部分学科特色专题突破; 解物理习题是学好物理的重要环节，它在建立和发展同

学们的物理认知结构，形成和提高同学们的物理思维能力等

方面有着不可替代的作用．思维是掌握知识的重要心理过

程，在感知事物的基础上，通过思维可以认识事物的本质和

内在规律．用物理思维方法指导解题有助于创新意识的培养

和创造性思维的发展．在高考复习中，同学们如果注重使用

科学思维方法来指导解物理习题，就能起到出奇制胜的效

果，并且能从中体会到学习物理的乐趣．本讲将着重探讨图

象法、极端法、假设法、整体法和隔离法、等效法、对称法、

全过程法、逆向思维法、递推法等方法在解物理题中的应用．;第1讲; 力学中主要包括位移时间图象(s－t图象)、速度时间图

象(v－t图象)等；电学中的有电场线分布图、磁感线分布图、

等势面分布图、交流电图象等；还有气体图象p－V图、V－

T图、p－T图等；在实验中也涉及不少图象，如验证牛顿第

二定律时要用到a－F图象、a－1/m图象，用“伏安法”测

电阻时要画出I－U图象，测电源电动势和内阻时要画U－I

图象等；在各类习题中图象问题也是频频出现，更有些图象

是教材中未曾出现过的，如力学中F－t图，电磁感应中的Φ

－t图、E－t图等．; 处理图象问题的关键是搞清图象所揭示的物理规律或物

理量间的函数关系，全面系统地看懂图象中的“轴”、“线”、

“点”、“斜率”、“面积”、“截距”等所表示的物理意义．在运

用图象法求解物理问题时，还需要具有将物理现象转化为图

象问题的能力．运用图象解答物理问题包括运用题目给定的

图象解答物理问题及根据题设去作图、运用图象解答物理问

题两个方面．; 【例1】(2009年山东卷)某物体做直线运动的v－t图象

如图7－1－1所示，据此判断四个选项中(F表示物体所受合; 1．如图7－1－2所示，一宽为40cm的匀强磁场区域，

磁场方向垂直纸面向里．一边长为20cm的正方形导线框位

于纸面内，以垂直于磁场边界的恒定速度v＝20cm/s通过磁

场区域，在运动过程中，线框有一边始终与磁??区域的边界

平行．取它刚进入磁场的时刻t＝0，在下列图线中，正确反; 解析：可将切割磁感应线的导体等效为电源按闭合电路

来考虑，也可以直接用法拉第电磁感应定律按闭合电路来考

虑.当导线框部分进入磁场时，有恒定的感应电流，当整体

全部进入磁场时，无感应电流，当导线框部分离开磁场时，

又能产生相反方向的感应电流，所以应选C.; 采用假设法解题时，一般应首先按题意作出合理假设，

然后运用物理规律按正常步骤解题，如果得出的结果与预先

的假设出现矛盾，说明这个假设是错误的，这时，一般应另

辟蹊径重新作出假没，直至与题意不出现矛盾为止．必要时

还需作出讨论，以便选出完全符合题意的正确答案．

相对来说，用假设法解题比采用其他方法要繁琐一些，

但对一些比较困难的题目，仍不失为一种有效的方法，它有

利于我们拓展思维，提高分析、解决问题的能力．; 【例2】如图7－1－3所示，甲、乙两物体的质量分别

为m1＝2kg，m2＝3kg，叠放在水平桌面上．已知甲、乙间

的动摩擦因数为μ1＝0.6，乙与水平桌面间的动摩因数为μ2＝

0.5，现用水平拉力F作用于物体乙上，使两物体一起沿水平

方向向右做匀速直线运动，如果运动中F突然变为零，则甲; 解析：当F突变为零时，可假设甲、乙两物体一起沿水

平方运动，则它们运动的加速度可由牛顿第二定律求出．由

此可以求出甲所受的摩擦力．若此摩擦力小于它所受的滑动

摩擦力，则假设成立，反之不成立．;f2＝(m1＋m2)a①;等效法; 解析：运动特点：小球先在斜面上运动，受重力、电场

力、支持力作用，然后在圆轨道上运动，受到重力、电场力，

轨道作用力作用，且要求能安全通过圆轨道．

对应联想：在重力场中，小球先在水平面上运动，重力

不做功，后在圆轨道上运动的模型：过山车．;，得θ＝30°，于是等效重力方向为垂直斜; 2．一条长为l的细线上端固定在O点，下端系一个质

量为m的小球，将它置于一个很大的匀强电场中，电场强度

为E，方向水平向右，已知小球在B点时平衡，细线与竖直

线的夹角为α，如图7－1－6所示，求：; 绳系小球在匀强电场和重力场的复合场中做圆周运动

的条件与在重力场中类似，只不过运动时其等效“最低”点

是B，其等效“最高”点是与等效“最低”点B以O点为对

称的D点，其等效重力加速度(复合场场强)为g′，所以小

球要求能够在竖直面内做圆周运动，在等效“最高”点D的;整体法和隔离法;的外力，以便应用牛顿第二定律进行求解；缺点是涉及的因

素多，比较繁杂．;解