2021-2022学年人教B版必修5-1.2-应用举例-教案3.docVIP

解三角形应用举例—距离问题

一、教材分析

本课是人教B版数学必修5第一章解三角形中1.2的应用举例中测量距离(高度〕问题。主要介绍正弦定理、余弦定理在实际测量〔距离、高度〕中的应用。因为在本节课前，同学们已经学习了正弦定理、余弦定理的公式及根本应用。本节课的设计，意在复习前面所学两个定理的同时，加深对其的了解，以便能到达在实际问题中熟练应用的效果。对加深学生数学源于生活，用于生活的意识做奉献。

二、学情分析

距离测量问题是根本的测量问题，在初中，学生已经学习了应用全等三角形、相似三角形和解直角三角形的知识进行距离测量。这里涉及的测量问题那么是不可到达的测量问题，在教学中要让学生认识问题的差异，进而寻求解决问题的方法。在某些问题中只要求得到能够实施的测量方法。学生学习本课之前，已经有了一定的知识储藏和解题经验，所以本节课只要带着学生勤思考多练习，学生理解起来困难不大。

三、教学目标

〔一〕知识与技能

能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量〔距离、高度〕有关的实际问题。

〔二〕过程与方法

通过应用举例的学习，经历探究、解决问题的过程，让学生学会用正、余弦定理灵活解题，从而获得解三角形应用问题的一般思路。

〔三〕情感、态度与价值观

提高数学学习兴趣，感知数学源于生活，应用于生活。

四、教学重难点

重点：分析测量问题的实际情景，从而找到测量和计算的方法。

难点：测量方法的寻找与计算。

五、教学手段

计算机，PPT，黑板板书。

六、教学过程〔设计〕

教学

环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

〔一〕

课前回忆

〔预计

时间2

分钟〕

同学们，我们首先来回忆一下本章所学的几个重要知识点。

1〕三角形常用公式：

正弦定理：

正弦定理应用范围：

两角和任意边，求其他两边和一角。

两边和其中一边的对角，求另一边

的对角。(注意解的情况)。

余弦定理：〔其余两个规律相同〕

〔4〕余弦定理可以解决以下两类有关三角形问题：

1.三边求三个角；

2.两边和它们的夹角，求第三边和其他两个角。

教师

需要

用精炼的

语言

引导

同学回忆知识

学生主动回忆旧知

知识回忆，为这节课的应用作准备

〔二〕

新知储藏、设疑引知

〔预计时5分钟〕

实际问题中的常用角

1.方位角：从指北方向顺时针转到目标方向的水平角．如图(1)所示．

2．方向角：相对于某一正方向(东、西、南、北)的水平角．

①北偏东α°，即由指北方向顺时针旋转α°到达目标方向，如图(2)．

②北偏西α°，即是由指北方向逆时针旋转α°到达目标方向．

其它方向角类似．

情景展示，引入问题

情景一：比萨斜塔〔展示图片〕

师：比萨斜塔是意大利的著名建筑，它每年都会按照一定度数倾斜，但斜而不倒，同学们想一想，如果我们不能直接测量这个塔的高度，该怎么知道它的高度呢？

情景二：河流、梵净山〔展示图片〕

师：如果我们不能直接测量，该怎么得出河流的宽度和梵净山的高度呢？

引入课题：我们今天就是来思考怎么通过计算，得到无法测量的距离〔高度〕问题。

知识扩展：简单介绍测量工具〔展示图片〕

1经纬仪:测量度数

2卷尺：测量距离

帮助

学生

了解本节课的新知

识。引导学生思考如何解决距离问题。

积极

配合，

快速记忆和掌握常用角。

为下面的应用问题打下根底。活泼课堂气氛，提高学生学习兴趣。

〔三〕

新课

讲解

〔计时为20分钟〕

新课

讲解

新课

讲解

本环节一共给学生讲解三个例题，由此得到距离问题的两个类型，让学生在用解三角形计算距离与高度这一类问题上有所认识。

介绍解题思路

解三角形应用题的根本思路:

实际问题eq\o(――→,\s\up12(画图),\s\do4(抽象))数学问题eq\o(―――→,\s\up12(解三角形),\s\do4())数学问题的解eq\o(――→,\s\up12(检验),\s\do4())实际问题的解．

测量距离问题的两种类型

例1(2021·陕西高考)在△ABC中，B＝45°，D是BC边上的一点，AD＝10，AC＝14，DC＝6，求AB的长．

[分析]

由余弦定理得cos∠ADC＝eq\f(AD2＋DC2－AC2,2AD·DC)

＝eq\f(100＋36－196,2×10×6)＝－eq\f(1,2)，

∴∠ADC＝120°，∠ADB＝60°，

在△ABD中，由正弦定理得eq\f(AB,sin∠ADB)＝eq\f(AD,sinB)，

∴AB＝eq\f(sin∠ADB,sinB)·AD＝eq\f(10sin60°,sin45°)＝5eq\r(6).

类型1如右图，你所在点A，不可到达点B，欲测得AB长度，可再取可到达点C，构造△ABC，我们可测出∠BAC与∠BCA及AC.

于是，由正弦定理可求AB的长．

例2、