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小学英语听力口语实战训练教案集

在小学英语教学的广阔天地中，听力与口语犹如两翼，承载着孩子们语言能力的起飞与翱翔。本教案集立足于小学阶段学生的认知特点与学习规律，摒弃枯燥乏味的机械操练，致力于通过生动有趣、贴近生活的实战训练活动，激发学生的学习兴趣，培养其敏锐的听觉感知能力、清晰流利的口头表达能力以及初步的跨文化交际意识。我们坚信，语言的习得源于真实的语境与频繁的运用，因此，本教案集的每一个设计都力求为学生创造“用中学、学中用”的机会，让英语真正成为他们认识世界、表达自我的工具。

一、听力口语训练的核心理念

在开启实战训练之前，我们首先需要明确几个核心理念，它们是指导我们教学实践的灯塔。

1.1听说领先，读写跟上

小学阶段是语言习得的黄金时期，此阶段儿童的听觉敏锐，模仿能力强，应充分利用这一优势，将听力与口语训练置于优先地位。通过大量可理解的输入（听力）和有意义的输出（口语），为后续的阅读和写作能力打下坚实的基础。

1.2情境创设，任务驱动

语言的学习离不开具体的情境。我们应努力创设贴近学生生活、真实有趣的语言情境，设计具有实际意义的任务型活动，引导学生在完成任务的过程中自然地运用语言，感受语言的功能和价值。

1.3趣味性与互动性相结合

兴趣是最好的老师。教学活动应形式多样，富有趣味性，如游戏、歌谣、角色扮演、小组竞赛等，以吸引学生的注意力，保持其学习热情。同时，要鼓励学生积极参与，多开口，多互动，在交流中学习和提高。

1.4重复性与渐进性原则

语言技能的形成需要反复练习。教学中应注意知识点和技能点的循环复现，螺旋上升。同时，训练的难度和广度要循序渐进，由易到难，由简到繁，确保学生在学习过程中有成就感。

二、听力理解实战训练策略与活动设计

听力理解是语言输入的重要途径，也是口语表达的基础。以下提供不同层次的听力训练活动。

2.1辨音与单词理解

目标：培养学生对英语语音、语调的敏感性，能听懂并识别所学单词。

*活动1：声音配对(SoundMatching)

*适用年级：低年级

*材料：单词卡片（图词结合）、相应的实物或声音录音（如动物叫声、交通工具声音）。

*过程：

1.教师播放某种声音（如狗叫“woof-woof”）。

2.学生从给出的图片/单词卡片中找出对应的动物（“dog”）。

3.可进行小组竞赛，看哪组反应最快。

*活动2：听指令做动作(ListenandDo)

*适用年级：低、中年级

*材料：所学动词或动词短语卡片（如standup,sitdown,touchyournose,openthebook）。

*过程：

1.教师清晰说出指令：“Standup,please.”

2.学生根据指令做出相应动作。

3.可增加难度，如“SimonSays:Standup.”只有听到“SimonSays”时才做动作。

2.2句子与对话理解

目标：能听懂简单的句子和简短对话，理解基本含义。

*活动3：图片选择(PictureSelection)

*适用年级：中年级

*材料：与所学句型或对话内容相关的图片（每组2-3张，其中一张与听力内容匹配）。

*过程：

1.教师播放一句句子或一段简短对话录音（或教师口述）。

2.学生根据听到的内容，从提供的几张图片中选出最相符的一张。

3.请学生说出选择的理由，检验理解。

*活动4：信息判断(TrueorFalse/YesorNo)

*适用年级：中、高年级

*材料：基于课文或学生生活的简单陈述句或对话。

*过程：

1.教师提出一个问题或陈述一个事实（如：“TodayisMonday.”）。

2.学生根据实际情况或听到的录音内容，判断“True(Yes)”或“False(No)”，并做出相应手势（如竖起大拇指表示对，摇头表示错）。

3.对判断错误的，可引导学生重听或进行纠正。

2.3语篇理解与信息提取

目标：能听懂简单的故事、短文或语段，提取关键信息。

*活动5：听故事排序(StorySequencing)

*适用年级：中、高年级

*材料：简单故事录音，与故事主要情节相关的打乱顺序的图片（3-5张）。

*过程：

1.学生先观察图片，预测故事内容。

2.教师播放故事录音1-2遍。

3.学生根据听到的内容，将图片按故事情节发展顺序排列。

4.小组讨论并展示排序结果，教师播放录音核对。

*活动6：听后填空/回答问题(ListeningGap-fill/AnsweringQuestions)

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