反比例函数教学设计与数学思想体现评析.pdfVIP

明晰意图有效教学设计凸显数学思想

——《11．1反比例函数》评课

市教科院

反比例函数是一种基本初等函数，《反比例函数》这节课是学生在八年级上学

期学习了图形与坐标和一次函数的基础上，再一次研究一种具体的初等函数的起

始课．而函数是中学数学中的最重要的概念之一，因而这节课的学习对今后研究

二次函数以及高中阶段的其他函数有着极其重要的意义．市初级中学周咏梅

老师上的这节课有如下几个特点：

1.剖析，深刻到位．

是许多专家学者根据《课标》结合多年的实践经验编著而成的，是《课

标》的物化成果，是专家智慧的结晶，是沟通、学生和知识的桥梁，也是师

生展开课堂活动的主要依据．新课程倡导以为平台和“范例”，充分挖

掘和利用各种课程资源，对进行补充、延伸和重组，从理解、尊重到用

好．

对意图的准确把握是上好一节课的先决条件，从整个教学流程可以看出

教者对进行了深度的解读，比照版八下（义务教育课程试验教科

书），2012版版八下（义务教育）在《反比例函数》这一节内容上做

了较大的调整：

（1）在反比例函数的概念中不再出现“比例系数k”的概念；

（2）例题由原来的判断是否为反比例函数，找比例系数的问题，（例下列

关系式中的y是x的反比例函数吗？如果是，比例系数k？）更改为由实

际问题列出函数关系式判断是否为反比例函数的问题．（例写出下列问题中两

个变量之间的函数表达式，并判断它们是否为反比例函数．）

（3）习题部分也做了相应的调整．

这样的变化意在淡化定义的形式，的让学生感受反比例函数是刻画现实

世界的一种基本模型，体会数学于生活并为生活服务．教者能根据的变

化进行教学设计，在教学目标的制定上、教学重难点的把握上，力求体现的

意图，做到在尊重、理解的基础上灵活的运用．

2.教学流程，清晰合理．

本节课分五部分展开：一、创设情境，提出问题——二、合作交流，探究概

念——三、联系生活、应用概念——四、小结回顾，快乐提升——五、类比迁移，

整体把握，由生活中实际问题引出要研究问题，通过学生小组合作探究生成概念，应

用概念解决问题，例题过后设计学生自己编题活动，欣赏灯光控制问题、贴地板

砖块数问题让学生进一步感受反比例函数在现实生活中大量存在，最后小结回顾，

类比一次函数的研究展望反比例函数的研究内容，迁移猜想研究一般的函数问题

会从哪些角度，结合结构图预测下节课学习内容，为下节课学习打下伏笔．整个教学流

程清晰，层层递进，设计合理．学生自主探究学习时间与讲解时间分配合

理．

3.生活情境，有效．

《义务教育数学课程（2011年版）》：数学教学要紧密联系学生的

生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切

相关的，又是学生感的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、

等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程．

如何让学生感受到反比例函数在现实生活中是存在的；如何将生活和数

学有机融合；如何让情境更加有效．教者处理的比较好，体现在这样几个方

面：

（1）情境引入时，展示了到的列车时刻表，学生观察其中的

常量、变量之间的关系，让学生真切的感受到时刻表中存在着许多函数关系．用

excel表格换算时间、速度，速度之快让学生感受到数学的．

（2）例题中选用图形中面积、体积计算，让学生感受图形中蕴含的反比例

关系，江苏省人均占地面积的计算让学生感受到江苏之大，增添自豪感．

（3）练习时，让学生自己编实际问题，意在学生自己去找寻生活中的

反比例函数，用数学眼光去看问题．

（4）结尾的欣赏，让学生再次感受反比例函数在生活中的广泛存在，体现

数学与生活的联系．总的说来本节课设计的几个情境是有效的，达到了较好

的效果．