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儿童剧本《小马过河》完全版教学参考

引言

《小马过河》是一则家喻户晓的经典寓言故事，其蕴含的“实践出真知”、“凡事需亲自尝试”以及“独立思考”的哲理，对于儿童认知发展与品格塑造具有深远的教育意义。将其改编为儿童剧本进行教学，不仅能激发孩子们的学习兴趣，更能通过角色扮演、情景再现等互动形式，让他们在轻松愉快的氛围中理解故事内涵，提升语言表达、肢体表现及合作交往能力。本教学参考旨在为教师提供一份详尽、实用的指导方案，助力《小马过河》剧本教学的有效实施。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生熟悉《小马过河》的故事情节，理解主要人物的性格特点及其在故事发展中的作用。

2.帮助学生掌握剧本的基本构成要素，如角色、对话、场景提示等，并能初步看懂剧本。

3.鼓励学生大胆运用语言和肢体动作表现角色情感与性格，提升口语表达能力和表演表现力。

4.培养学生在集体活动中的协作能力，学习与同伴分工合作，共同完成表演任务。

（二）过程与方法

1.通过听故事、读剧本、讨论交流等方式，引导学生主动探究故事情节发展和人物情感变化。

2.采用示范、模仿、体验、创编等多种教学方法，激发学生参与表演的积极性和创造性。

3.组织学生进行小组合作排练与展示，在实践过程中发现问题、解决问题，提升学习能力。

（三）情感态度与价值观

1.使学生明白“遇事要动脑筋，亲自尝试才能得出结论”的道理，培养独立思考和勇于实践的精神。

2.引导学生体会帮助他人的快乐，学会尊重不同意见，培养谦虚好学的品质。

3.激发学生对戏剧表演的兴趣，享受参与集体活动的乐趣。

二、教学对象

小学一、二年级学生

三、教学准备

1.剧本：打印《小马过河》剧本（可根据学生人数准备角色分配表）。

2.服装与道具（可选，鼓励创造性）：

*角色头饰（小马、老马、老牛、松鼠、兔妈妈、小兔子等）。

*简单服装元素（如小马的尾巴可用绳子或布条制作，老牛的牛角可用卡纸制作）。

*道具：小木桶（可用塑料瓶代替）、“小河”（可用蓝色布条或蓝色彩纸铺在地上）、“磨坊”（可用积木或纸箱搭建简易模型）、小草（绿色卡纸）。

3.音乐与音效：轻快的背景音乐（如《春天在哪里》片段）、水流声、马蹄声等音效素材。

4.多媒体课件：包含故事情节图片、角色图片、重点台词、简单背景的PPT课件。

5.其他：小奖品（如小星星贴纸）、白板或大张纸（用于记录讨论要点）。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.故事导入：教师可先用生动的语言讲述《小马过河》的故事梗概，或播放故事动画片段（无声或有声，根据实际情况选择），引导学生回忆或初步感知故事内容。

2.提问互动：“小朋友们，故事里的小马遇到了什么困难呀？”“它最后是怎么解决的呢？”通过提问，自然过渡到“今天我们就要把这个好听的故事搬上小舞台，一起来演一演《小马过河》，好不好？”

（二）熟悉剧本，感知角色（约15分钟）

1.剧本初读：教师将剧本分发给学生（或小组），带领学生集体朗读剧本，让学生对剧本的结构、主要角色和基本情节有初步印象。对于不认识的字或词语，教师及时进行指导。

2.角色认知：

*介绍剧本中的主要角色：小马、老马、老牛伯伯、松鼠妈妈、旁白等。

*引导学生讨论：“你最喜欢哪个角色？为什么？”“你觉得这个角色说话是什么样子的？（语气、语速）”“如果你来演这个角色，你会怎么做动作？”鼓励学生大胆发言，初步感知角色特点。

3.重点台词分析：针对关键角色的核心台词（如老马的教导、小马的疑问与决心等），进行重点朗读和理解，引导学生体会角色在特定情境下的心情和想法。例如，老马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”这句话是什么意思？

（三）分配角色，尝试表演（约20分钟）

1.角色分配：根据学生人数和意愿，进行角色分配。可以设置主要角色和群众角色（如森林里的小动物、小草等），确保每位学生都有参与机会。对于热门角色，可以采用自愿报名、简单试读或小组推荐的方式，并引导学生理解“每个角色都很重要”。

2.分组排练：将学生按角色分成小组，由小组长带领进行台词熟悉和初步走位。教师巡回指导，重点关注：

*台词朗读：发音准确、吐字清晰、语气恰当。

*简单动作设计：鼓励学生根据角色特点和台词内容，设计简单的肢体动作和表情。例如，小马的活泼好动，老牛的沉稳缓慢，松鼠的小巧灵活。

*场景理解：帮助学生理解场景转换，知道自己在哪个场景出场、站在哪里。

3.教师示范与指导：教师可选取1-2个重点片段（如小马与老牛、松鼠的对话，小马回家问妈妈的片段）进行示范表演，或对学生排练中出现的共性问题进行集中指导。强调“表