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高一数学函数教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高一数学函数课程，依年教学大纲和课程标准进行编写。函数作为数学中的核心概念，是整个数学体系的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。本课内容主要围绕函数的定义、性质、图像以及函数的运用展开，旨在使学生掌握函数的基本概念，理解函数的性质，并能运用函数解决实际问题。与前后知识关联紧密，如与初中数学的方程、不等式等概念相联系，为后续学习导数、积分等内容打下基础。

2.学情分析

高一学生已具备一定的数学基础，对数学有一定的兴趣，但学习过程中可能存在以下困难：一、对函数概念理解不透彻，容易混淆；二、对函数图像理解不够，难以找到函数与图像之间的联系；三、对函数的应用掌握不牢固，难以解决实际问题。针对这些困难，本教案将采用多种教学方法，引导学生主动参与、积极探索，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与达标水平

教学目标：1.理解函数的定义和性质；2.掌握函数图像的绘制方法；3.能够运用函数解决实际问题。

达标水平：1.学生能正确理解函数的概念，并能区分不同类型的函数；2.学生能熟练绘制函数图像，并能根据图像分析函数性质；3.学生能运用函数解决实际问题，如求解函数的最值、零点等。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出函数的定义及其基本性质。

2.列举常见函数的类型及其图像特征。

3.解释函数图像与函数性质之间的关系。

能力的目标：

1.设计函数图像，并能根据图像分析函数的性质。

2.解决实际问题，运用函数解决生活中的数学问题。

3.论证函数在不同情境下的适用性。

情感态度与价值观的目标：

1.体会数学与实际生活的紧密联系。

2.培养学生严谨求实的科学态度。

3.激发学生对数学学习的兴趣和探究欲望。

科学思维的目标：

1.运用数学抽象、逻辑推理等思维方法分析函数。

2.培养学生分析和解决实际问题的能力。

3.发展学生的创新意识和批判性思维。

科学评价的目标：

1.评价学生对函数概念的理解程度。

2.评价学生运用函数解决实际问题的能力。

3.评价学生的数学思维和科学探究能力。

三、教学重难点

本课教学重点在于函数概念的理解和函数图像的绘制，难点在于函数性质的深入分析和函数在实际问题中的应用。学生可能对函数的抽象概念理解困难，对图像与性质的关系把握不准，因此在教学中需着重引导学生通过实例和图形直观理解函数，并通过实际问题强化函数的应用能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将安排小组座位以促进合作学习，并设计黑板板书框架。此外，还需准备任务单和评价表，以指导学生学习和评估学习成果。详尽的准备将有助于提升教学效果，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

活动方案：

教师通过展示生活中的函数实例（如气温变化、汽车速度等），引导学生回顾初中所学的函数概念，激发学生对高一函数学习的兴趣。

提问：“大家还记得初中数学中学习的函数是什么吗？它们在我们的生活中有哪些应用？”

学生活动与预期行为：

学生积极思考并回答教师提出的问题。

学生能够回忆起初中所学的函数概念，并举例说明函数在生活中的应用。

2.新授

（预计时间：40分钟）

任务一：函数的定义与性质

活动方案：

教师通过PPT展示函数的定义，引导学生理解函数的三个要素：定义域、值域、对应关系。

提问：“什么是函数？函数有哪些要素？”

学生活动与预期行为：

学生认真听讲，并跟随教师的思路理解函数的定义。

学生能够复述函数的定义，并举例说明。

任务二：函数图像的绘制

活动方案：

教师演示如何绘制一次函数图像，并讲解图像与函数性质之间的关系。

提问：“如何绘制函数图像？图像与函数性质之间有什么关系？”

学生活动与预期行为：

学生观察教师的演示，并尝试自己绘制一次函数图像。

学生能够根据函数的性质绘制图像，并理解图像与函数性质之间的关系。

任务三：函数图像的平移与伸缩

活动方案：

教师讲解函数图像的平移与伸缩规律，并通过实例演示。

提问：“函数图像的平移与伸缩有哪些规律？如何进行平移与伸缩？”

学生活动与预期行为：

学生跟随教师的讲解，理解函数图像的平移与伸缩规律。

学生能够根据规律对函数图像进行平移与伸缩。

任务四：复合函数的图像

活动方案：

教师讲解复合函数的定义，并通过实例演示复合函数的图像。

提问：“什么是复合函数？复合函数的图像如何绘制？”

学生活动与预期行为：

学生理解复合函数的定义，并能够