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二年级数学除法启蒙：夯实基础，从“分”开始——除法初步认识教案设计

一、教学内容：除法的初步认识（平均分与除法的意义）

本课时旨在引导二年级学生从已有的“平均分”经验出发，初步理解除法的含义，认识除号，会读写简单的除法算式，并能结合具体情境说出除法算式各部分的名称和意义。这是学生首次正式接触除法运算，是后续学习除法计算和解决除法问题的基石。

二、教学目标

1.知识与技能：通过具体情境和动手操作，使学生理解“平均分”的结果可以用除法表示，初步认识除号，会读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称（被除数、除数、商）。

2.过程与方法：引导学生在“分一分”的操作活动中，经历从“平均分”的具体情境中抽象出除法算式的过程，体验除法与生活的密切联系。培养学生动手操作能力、初步的抽象概括能力和合作交流意识。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。在探究活动中体验成功的喜悦，培养学习自信心。

三、教学重难点

*教学重点：理解除法的意义，知道除法算式的读写法及各部分名称。

*教学难点：理解“平均分”的过程与除法算式中各部分意义之间的联系，即如何将“平均分”的操作过程用除法算式表示出来。

四、教学准备

*教具：多媒体课件（包含分物情境图、练习题）、小圆片或小棒若干（每组学生一套）、板书用卡片（写有除法算式各部分名称及示例）。

*学具：每个学生准备若干相同的小物品（如小棒、圆片、小花片等，数量在20个以内即可）。

五、教学过程

（一）创设情境，复习导入——唤醒“平均分”的记忆

1.情境引入：

师：小朋友们，春天来了，小熊的果园里结满了水果。今天，小熊想请它的好朋友们来家里做客，它准备了一些好吃的。我们一起来看看它遇到了什么问题，好吗？

（课件出示：小熊有6个苹果，想分给2只小猴子。）

2.复习“平均分”：

师：小熊想把这6个苹果分给2只小猴子，怎样分才公平呢？（引导学生说出“每只猴子分的一样多”）

师：对，分得“同样多”在数学上我们叫做“平均分”。（板书：平均分）谁能上来帮小熊把这6个苹果平均分给2只小猴子？（请一名学生上台用图片演示，可能会出现1个1个分，或2个2个分，或3个3个分等方法，只要结果是每只3个即可）

师：非常好，通过平均分，每只小猴子分到了几个苹果？（3个）

3.引出新问题：

师：像这样把一些东西平均分成几份，求每份是多少的问题，除了用我们刚才动手分一分的方法，还有没有一种更简便的计算方法来表示呢？今天，我们就来学习一种新的运算方法——除法。（板书课题：除法的初步认识）

（二）新知探究，理解意义——从“分”到“除”的跨越

1.认识除号，学习除法算式的读写：

*师：我们刚才把6个苹果平均分给2只小猴子，每只猴子分到3个。这件事我们可以用一个除法算式来表示。

*师：（边说边板书）“平均分”用一个新的符号来表示，它叫做“除号”（板书：÷）。除号怎么写呢？它就像我们汉字里的“厂”字，但上面一横要平，下面两点要对齐，写在中间。（带领学生书空写除号）

*师：把6个苹果平均分，这个“6”就写在除号的前面。（板书：6÷）

*师：平均分给2只小猴子，这个“2”就写在除号的后面。（板书：6÷2）

*师：每只猴子分到3个，这个“3”就是我们算出的结果，写在等号的后面。（板书：6÷2=3）

*师：这个算式就读作：6除以2等于3。（带领学生齐读两遍，注意强调“除以”）

*师：谁来说说，这个算式中的“6”表示什么？“2”表示什么？“3”表示什么？“÷”表示什么？

（引导学生回答：6表示要分的苹果总数；2表示平均分成的份数；3表示每份分得的个数；÷表示平均分。）

2.动手操作，深化理解：

*活动一：分小棒

师：现在请小朋友们拿出自己的小棒，我们来动手分一分，并用除法算式表示出来。听清楚要求：请你把10根小棒平均分成5份，每份几根？

（学生独立操作，教师巡视指导，关注是否是“平均分”。）

师：分好了吗？谁来说说你是怎么分的？每份有几根？（请学生汇报，引导说出“把10根小棒平均分成5份，每份2根”）

师：那么这个过程用除法算式怎么表示呢？（引导学生列出：10÷5=2）

师：这个算式读作什么？（10除以5等于2）算式中的10、5、2分别表示什么意思？

*活动二：根据算式分物

师：我们再来试一试。老师说一个除法算式，请你用自己的学具分一分，看看结果是不是和算式一样。听好：8÷4=？

师：这个算式是什么意思呢？（引导学生理解：把8个东西平均分成4份，每份是多少？）

师：请你用学具分一分，看看每份是多少。（学生操作，汇报结果：每份2个，所以8÷4=2）

3.认识除法算式各部分名称：