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小学科学《月相变化》教学设计案例

一、课题名称

月相变化

二、授课年级

小学四年级

三、课时安排

2课时

四、教材分析

《月相变化》是小学科学课程中地球与宇宙领域的重要内容。本课时旨在引导学生通过观察、模拟、讨论等方式，认识月相的不同形态，探究月相变化的成因及其规律性，从而建立起对地球、月球、太阳三者相对运动关系的初步认知。教材通常会从学生熟悉的月亮形状变化入手，激发探究兴趣，进而通过模拟实验帮助学生理解月相变化的原理，并引导学生将所学知识与生活现象联系起来。这部分内容对于培养学生的空间想象能力、观察能力和科学探究精神具有重要意义。

五、学情分析

四年级的学生对自然界的现象充满好奇心，他们在日常生活中已经多次观察到月亮的不同形态，对“月有阴晴圆缺”有初步的感性认识，但这种认识往往是零散的、表面的，缺乏系统性和科学性。他们可能知道月亮会变，但不清楚为什么会变，也不能准确说出不同月相的名称和出现的时间规律。学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于“地球、月球、太阳三者相对运动”这种较为抽象的空间概念，理解起来存在一定难度。因此，教学中需要借助直观的教具、生动的模拟实验和形象化的语言，帮助学生构建认知。同时，四年级学生已具备一定的观察能力、动手操作能力和小组合作意识，这为开展探究活动奠定了基础。

六、教学目标

（一）科学概念目标

1.知道月球本身不发光，我们看到的月光是月球反射的太阳光。

2.知道月相是月球在圆缺变化过程中出现的各种形状，月相的形成与月球、地球、太阳的相对位置有关。

3.了解月相变化是有规律的，能说出几种常见月相的名称，并能大致说出它们出现的时间。

（二）科学探究目标

1.能通过观察图片、视频等资料，发现月相的不同形态。

2.能参与月相形成的模拟实验，观察并描述“月球”亮面的变化。

3.能根据模拟实验的现象，尝试解释月相变化的原因。

4.能将模拟实验结果与实际观察到的月相进行比较，修正自己的认识。

（三）科学态度目标

1.对月相变化现象产生探究兴趣，乐于参与观察、实验等科学活动。

2.在探究活动中能认真观察、积极思考、乐于与同学合作交流。

3.初步养成实事求是、尊重证据的科学态度。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.了解月相变化与人类生活的一些联系（如农历、潮汐等）。

2.感受宇宙天体运动的规律性和奇妙性。

七、教学重难点

*重点：认识月相的形成原因，知道月相变化是有规律的。

*难点：理解月相变化与月球、地球、太阳相对位置变化的关系。

八、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含各种月相图片、月相变化视频、月球绕地球运动动画）、月相变化演示模型（或三球仪）、白色乒乓球（代表月球，一半涂成黑色）、手电筒（代表太阳）、小地球仪（代表地球）、月相图片卡、月相观察记录表。

*学生准备：每组一个白色乒乓球（一半涂黑）、一个手电筒、一张记录纸、铅笔。

九、教学过程

第一课时：月相的奥秘——从现象到模拟

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，夜晚的天空中，最引人注目的天体是什么？（月亮）我们平时看到的月亮都是一样的吗？它都有哪些样子呢？

2.学生自由发言，描述自己见过的月亮形状。

3.揭示课题：看来，月亮在我们眼中呈现出各种不同的形状。我们把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做“月相”。今天，我们就一起来探索月相变化的奥秘。（板书课题：月相变化）

（二）观察比较，认识月相（约10分钟）

1.展示月相图片：教师利用课件展示多种不同的月相图片（如满月、新月、上弦月、下弦月、娥眉月、凸月等）。

2.引导观察与描述：这些月亮的形状一样吗？它们有什么不同？（引导学生从亮面大小、亮面朝向等方面描述）

3.画月相：请同学们在记录纸上画出自己印象最深的一种或几种月相，并给它们起个名字（鼓励学生发挥想象）。

4.交流分享：选取几幅学生作品展示，让学生说说自己画的是什么样的月亮，为什么这么画。

5.教师小结：同学们观察得很仔细，也很有想象力。科学家们也给这些不同形状的月相起了名字，比如满月、新月、上弦月、下弦月等。（结合图片介绍几种典型月相的名称）

（三）提出问题，作出猜想（约5分钟）

1.设问：为什么月亮会有这么多不同的样子呢？你们觉得是什么原因造成的？

2.学生猜想：（可能的答案：月亮本身会发光，有时候亮一点有时候暗一点；被云挡住了；被什么东西遮住了一部分；月亮在转……）

3.梳理猜想：教师将学生的猜想简要记录在黑板上，引导学生思考哪些猜想更合理。例如：月亮本身会发光吗？（学生已有知识：月球本身不发光，反射太阳光。）那么，我们看到的亮面是什么？（太阳照亮的部分）

（四）