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- 2025-12-25 发布于江苏
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湖南省小学六年级上学期数学第四单元测试卷-比(概念理解)
一、比的意义与基本概念
1.1比的定义与表示方法
两个数相除又叫做两个数的比。在数学中,比可以用多种形式表示,例如3比2可以写作“3:2”或“3/2”,其中“:”是比号,比号前面的数叫做比的前项,比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商,叫做比值。例如在3:2中,3是前项,2是后项,比值为1.5。需要注意的是,比表示的是两个量之间的倍数关系,它不同于具体的数量,因此比值后面不带单位名称。
1.2比与除法、分数的关系
比与除法、分数之间存在着密切的联系,但也有本质区别。从联系来看,比的前项相当于除法中的被除数、分数中的分子;比号相当于除法中的除号、分数中的分数线;比的后项相当于除法中的除数、分数中的分母;比值相当于除法中的商、分数的分数值。例如,5:8可以理解为5÷8,也可以表示为5/8。
但它们的区别在于:比是表示两个量之间的关系;除法是一种运算;分数是一个数。在实际应用中,我们要注意区分它们的不同意义。比如,“男生人数与女生人数的比是3:2”,这里的3:2表示的是两个数量的关系;而“3÷2”是一个除法运算;“3/2”则是一个分数。
1.3比的基本性质
比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变,这叫做比的基本性质。利用比的基本性质可以化简比。例如,将12:18化简,我们可以先找出12和18的最大公因数6,然后将前项和后项同时除以6,得到2:3。再如,把0.75:1化简,可以先将前项和后项同时乘100,得到75:100,再化简为3:4。
二、比的化简与求比值
2.1最简整数比的概念
最简整数比是指比的前项和后项都是整数,并且是互质数(即前项和后项的最大公因数是1)。例如,3:4、5:7都是最简整数比,而6:8就不是最简整数比,因为6和8的最大公因数是2。
2.2化简比的方法
化简比的方法主要有以下几种:
整数比的化简:把比的前项和后项同时除以它们的最大公因数。如化简18:24,因为18和24的最大公因数是6,所以18÷6:24÷6=3:4。
分数比的化简:把比的前项和后项同时乘它们分母的最小公倍数,转化成整数比,再进行化简。例如,化简(2/3):(4/5),分母3和5的最小公倍数是15,将前项和后项同时乘15,得到(2/3×15):(4/5×15)=10:12,再化简为5:6。
小数比的化简:把比的前项和后项的小数点同时向右移动相同的位数,转化成整数比,再化简。比如,化简0.25:0.4,将前项和后项的小数点同时向右移动两位,得到25:40,再化简为5:8。
2.3求比值与化简比的区别
求比值和化简比是两个不同的概念,它们的区别主要体现在以下几个方面:
意义不同:求比值是用比的前项除以后项所得的商;化简比是把两个数的比化成最简整数比。
结果不同:求比值的结果是一个数,可以是整数、小数或分数;化简比的结果是一个比,它的前项和后项都是整数,并且是互质数。
方法不同:求比值是用前项除以后项;化简比是根据比的基本性质,把比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数(0除外)。
例如,对于5:20,求比值是5÷20=0.25;化简比是1:4。
三、比的应用
3.1按比例分配问题的意义
在日常生活中,我们常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配,这种分配方法叫做按比例分配。例如,将一批零件按3:5分配给甲、乙两个工人加工;把一块长方形土地按2:3的比例划分给两个种植户等。
3.2按比例分配问题的解题方法
解决按比例分配问题,通常有以下两种方法:
方法一:先求出总份数,再求出每份是多少,最后求出各部分的数量。
例如,学校把70本图书按照4:3分配给六年级和五年级,六年级和五年级各分得多少本?
总份数:4+3=7(份)
每份的数量:70÷7=10(本)
六年级分得:10×4=40(本)
五年级分得:10×3=30(本)
方法二:先求出各部分数量占总数量的几分之几,再用总数量乘各部分所占的分率。
如上题,六年级分得的图书占总数量的4/7,五年级分得的图书占总数量的3/7。
六年级分得:70×4/7=40(本)
五年级分得:70×3/7=30(本)
3.3比在实际生活中的应用
比在实际生活中有着广泛的应用,以下是一些常见的例子:
溶液配比:在化学实验中,常常需要按照一定的比来配制溶液。例如,配制一种盐水,盐和水的比是1:100,即1克盐需要加100克水。
工程分配:一项工程,甲队和乙队的工作效率比是5:4,那么在相同的时间内,甲队和乙队完成的工作量之比也是5:4。如果这项工程的总工作量是360个单位,那么甲队完成5/9,即200个单位,乙队完成4/9,即160个单位。
地图比例尺:地图上的比例尺是图上距离与实际距离的比。例如,一幅地图的比例尺是1:5000
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