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第9课时整理与复习

课程基本信息:

学科·版本

数学·人教版

授课班级

授课教师

年级

二

学期

单元

二1~6的表内乘法

课题

第8课时整理与复习

【教材内容分析】

1.知识内涵

（1）地位和作用：本部分内容处于乘法知识学习的关键阶段，是对本单元乘法意义及乘法口诀知识的系统整理与巩固，为后续学习7～

（2）内容呈现：首先通过提问引导学生回顾本单元收获，以具体算式示例呈现加法与乘法的转化及乘法口诀的运用。接着安排整理乘法口诀表的任务，通过部分空缺的表格及相关问题，引导学生探索规律并补全表格，深化对乘法口诀的理解。最后通过“练一练”中的多种题目，涵盖乘法计算、乘加乘减混合运算及实际应用问题，全面巩固知识。

（3）编排特点、意图及逻辑线索：编排从回顾知识入手，引导学生自主总结，培养反思归纳能力。整理乘法口诀表，以半开放形式激发学生探究规律的兴趣，强化口诀记忆与理解。“练一练”题目由易到难，从单纯计算到解决实际问题，逐步提升学生运用知识的能力，构建完整的知识体系。

2.素养内涵

（1）运算能力：在算一算题目及乘加乘减运算中，学生通过运用乘法口诀准确快速计算，提高运算速度与准确性，强化运算能力。

（2）模型意识：解决实际问题如买玩具小汽车、电池数量计算等，学生将现实情境抽象为乘法模型，理解乘法在实际生活中的应用，初步建立模型意识。

（3）应用意识：“练一练”中的实际问题，让学生体会乘法知识在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强应用意识。

【教学目标】

1.经历整理乘法口诀及算式的过程，巩固乘法意义、口诀等知识，能熟练运用口诀计算乘法算式。

2.通过分析乘法口诀表规律等活动，提高观察、归纳能力，发展初步的逻辑思维。

3.在解决实际问题中，体会数学与生活联系，培养应用意识，感受乘法口诀的简洁美。

【教学重难点】

1.教学重点理解乘法意义，熟练掌握1～6的乘法口诀，能运用口诀计算乘法算式。

2.教学难点发现乘法口诀表的规律，能正确区分乘法口诀与乘法算式的联系和区别。

【教学过程】

一、课堂导入

教师活动：老师举起10张算式卡片（如5×3、4×6等），宣布：“现在进行‘乘法小快手’挑战赛！每组会得到算式卡片和答案贴纸，两分钟内配对成功最多的小组获胜。”

学生活动：分组合作，快速将卡片与正确口诀、积配对，粘贴到展示板。

过渡语：老师举起存在配对矛盾的卡片（如3×4和4×3）：“大家有没有发现，这些算式形式不同却能算出相同结果？这些算式用的口诀之间有什么秘密呢？今天我们就化身数学侦探，破解乘法口诀表的整理密码！”

【设计意图】通过合作游戏激活乘法记忆，制造认知冲突，激发探究口诀表排列规律的兴趣，为自主整理口诀表作铺垫。

二、探究新知

学习任务一：回顾本单元知识收获

活动1：小组交流，分享收获

教师活动：引导学生回顾本单元的学习内容，提出问题“通过本单元的学习，大家都有哪些收获呢？请同学们先在小组内交流分享。”在小组交流过程中，巡视各小组，适时参与讨论，引导学生围绕乘法的意义、乘法口诀等方面进行交流。

学生活动：学生在小组内积极发言，分享自己在本单元学到的知识，如女孩所说“知道加数相同的加法可以用乘法表示”，男孩所说“有了乘法口诀，算得就比较快了”等，互相倾听并补充。【设计意图】通过小组交流分享，激发学生回顾已学知识的积极性，培养学生的语言表达能力和合作交流能力，为后续深入探究做好铺垫，同时也有助于学生从同伴处获取更多知识，完善自己对本单元知识的认知，服务于全面回顾本单元知识这一教学目标，突破对知识零散记忆的难点，体现以学生为主体的教学理念，指向数学交流的核心素养。

学习任务二：整理乘法口诀表

活动2：自主整理，探寻规律

教师活动：给每位学生发放卡片，要求学生在卡片上写出1～6的乘法口诀，并把它们整理成一个表。提出核心问题“你们打算按什么规律整理呢？整理过程中观察一下，乘法口诀表有什么规律？”在学生整理过程中，巡视指导，对有困难的学生给予提示和帮助。

学生活动：学生在卡片上认真书写乘法口诀并尝试整理，思考整理的规律。部分学生可能会按照口诀中数字从小到大的顺序整理，也可能有学生按乘法口诀的得数规律整理等。整理完成后，观察乘法口诀表，思考其规律。

活动3：小组讨论，完善口诀表

教师活动：组织学生在小组内讨论