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第四单元第5课时整理与复习

课程基本信息:

学科·版本

数学·人教版

授课班级

授课教师

年级

二年级

学期

单元

四、厘米和米

课题

第5课时整理与复习

【教材内容分析】

1.知识内涵

（1）本节课在知识体系中起着承上启下的作用，是学生初次系统学习长度单位及线段相关知识，为后续学习更复杂的长度测量与几何图形知识奠定基础。

（2）教材以“整理和复习”为标题，通过引导学生回顾本单元收获，如认识厘米和米这两个长度单位、掌握测量物体长度及线段测量方法、明确1米＝100厘米的换算关系等展开内容。随后安排“练一练”环节，设置多种类型习题，包括测量物体长度、估计长度、填合适单位、解决铁丝长度问题以及认识特殊尺子等，巩固所学知识。

（3）教材编排特点在于从知识回顾到练习巩固，由浅入深，逐步引导学生深化对长度单位和线段知识的理解与运用。先让学生自主梳理知识，构建知识体系，再通过不同形式习题，强化知识掌握，培养应用能力，逻辑线索清晰明了。

2.素养内涵

本节课承载了量感、几何直观、推理意识和应用意识这几条核心素养。

（1）量感：学生通过估计物体长度、感知1厘米和1米的实际长度，以及用不同物体去度量1米，建立对长度单位的直观感知，形成量感。

（2）几何直观：借助1厘米线段图示、测量物体及正方形边长的图示等，直观认识长度单位和线段，理解测量概念，发展几何直观。

（3）推理意识：在解决铁丝长度问题时，学生需根据已知条件，通过逻辑推理得出铁丝原来的长度，培养推理意识。

（4）应用意识：题目中测量生活中物体长度、选择合适长度单位等，引导学生将所学长度知识应用到实际生活，体现应用意识。

【教学目标】

1.通过回顾本单元知识，梳理厘米和米等长度单位及线段知识，掌握相关概念与换算。

2.借助练一练中的题目，提升测量、估计及运用长度单位解决问题的能力。

3.在整理与交流过程中，发展数感与空间观念，体会数学在生活中的应用。

【教学重难点】

1.教学重点：掌握厘米和米这两个长度单位，理解1米＝100厘米，学会测量物体长度与线段相关知识。

2.教学难点：能根据物体实际合理选择长度单位，理解长度单位间换算及复杂测量问题。

【教学过程】

一、课堂导入

教师活动：“今天老师带来一个谜语：‘小马不停蹄，日夜不休息，嘀嗒一声响，测量小秘密。’（打一学习用品）猜猜是什么？”

学生活动：积极猜想，回答“尺子”。

教师活动：举起一把尺子，笑着说：“答对了！尺子像一位测量小能手，可你们知道它身上藏着哪些数学知识吗？咱们一起用学过的厘米和米的知识，帮它解开这些秘密吧！”

【设计意图】通过谜语激发兴趣，引出测量工具“尺子”，激活学生对长度单位的记忆，自然过渡到长度知识整理，为系统复习搭建趣味桥梁。

二、探究新知

学习任务一回顾长度单位相关知识

活动1：小组交流分享收获

教师活动：引导学生回顾本单元学习内容，组织学生以小组为单位，交流自己在本单元的收获。提出核心问题：“在本单元中，我们学习了哪些重要的长度单位知识呢？”在学生交流过程中，巡视各小组，倾听学生发言，适时给予鼓励和引导。

学生活动：学生在小组内积极发言，分享自己在本单元学到的知识，如认识了厘米和米这两个长度单位，知道量物体长度的方法等。例如学生可能会说：“我知道了厘米和米都是长度单位，量较短物体用厘米，较长物体用米。”

【设计意图】通过小组交流分享，激发学生主动回顾知识的意识，培养学生的语言表达能力和合作交流能力，为后续系统整理知识做铺垫，指向数学学习过程中的交流与表达素养，服务于让学生全面梳理长度单位相关知识这一教学目标，突破对长度单位概念及应用的理解这一重难点。

活动2：展示“知识图”

教师活动：邀请部分小组代表展示他们整理的“知识图”，并请代表讲解。提出核心问题：“从这些‘知识图’中，我们能发现长度单位知识之间有怎样的联系呢？”引导其他学生认真倾听，思考展示内容。

学生活动：小组代表上台展示“知识图”，讲解自己整理的关于长度单位的应用、厘米和米的换算、线段测量方法等知识。其他学生认真倾听，如有疑问或不同见解，可在代表讲解结束后提出。

【设计意图】通过展示“知识图”，让学生将自己的知识体系可视化，培养学生的归纳整理能力和逻辑思维能力，同时促进学生之间的相互学习，加深对长度单位知识的理解，进