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四年级英语听说能力测评试卷

在小学英语教学中，听说能力的培养占据着举足轻重的地位。为了科学、有效地评估四年级学生的英语听说水平，一份结构合理、内容丰富的测评试卷至关重要。它不仅能够帮助教师准确把握学生的学习状况，发现教学中的优势与不足，更能为后续教学策略的调整提供有力依据，从而更好地促进学生语言运用能力的提升。

一、测评的核心目标与原则

设计四年级英语听说能力测评试卷，首先应明确其核心目标：全面了解学生在真实或模拟的语言情境中，运用所学英语进行倾听、理解和口头表达的能力。这包括对语音、词汇、句型的辨识与运用，以及初步的交际能力。

在设计过程中，应遵循以下原则：

1.真实性与交际性原则：选材应贴近学生生活实际，创设尽可能真实的语言运用情境，鼓励学生进行有意义的交流，而非孤立的词句背诵。

2.过程性与终结性相结合原则：虽然此处侧重试卷设计（终结性评价的一种形式），但测评理念应渗透过程性评价的思想，关注学生在完成任务过程中的表现。

3.趣味性与激励性原则：题目形式应生动活泼，符合四年级学生的年龄特点和认知规律，以激发学生的参与热情，体验学习成就感。

4.全面性与代表性原则：试卷内容应覆盖本学期或本阶段所学主要听说知识点和技能点，题型多样，力求全面反映学生的综合听说水平。

5.发展性原则：测评不仅是对现有水平的检验，更应着眼于学生未来的学习与发展，为其后续学习指明方向。

二、试卷结构与内容设计建议

一份完整的四年级英语听说能力测评试卷，通常可以分为听力理解和口头表达两大模块。

听力理解旨在考查学生对不同形式、不同难度的听力材料的理解能力。

1.听音辨图/词(Listenandchoose/number/match)

*考查点：辨音能力，对单词、短语或简单指令的理解。

*设计建议：

*听音选图：播放单词或短语录音（如动物、颜色、食物、动作等），学生从几幅图片中选出对应的一幅。

*听音排序：播放几个句子或短对话录音，学生根据听到的顺序给图片或句子编号。

*听音匹配：将听到的内容与相应的图片、单词或短语进行匹配。

*材料选择：词汇应是本学期核心词汇，发音清晰，语速适中。

2.听对话/短文选择答案(Listentothedialogue/passageandchoosethebestanswer)

*考查点：获取关键信息（如时间、地点、人物、事件、原因等）的能力，对对话或短文主旨大意的初步理解。

*设计建议：

*简短对话：围绕学生熟悉的日常话题（如问候、询问物品、谈论天气、喜好等）设计2-3轮对话，每段对话后附1-2个问题。

*简短独白/小故事：内容简单，情节清晰，贴近学生生活，如介绍某人的爱好、一次简单的活动等。

*题目设置：问题以Wh-questions(what,who,where,when,how)为主，选项清晰，避免歧义。

3.听指令做动作/画图(Listenanddo/draw)

*考查点：理解并执行简单指令的能力，将语言信息转化为行为或图像的能力。

*设计建议：

*做动作：如Standup.Touchyournose.Openyourbook.等。

*画图：如Drawaredappleonthedesk.Colourthecatyellow.

*特点：此题型互动性强，能较好地反映学生的即时理解能力。

（二）口头表达模块(OralExpression)

口头表达旨在考查学生运用所学语言进行初步口头交际的能力，包括语音语调、词汇运用、句型掌握及语用能力。

1.跟读/模仿(Readaftertheteacher/tape)

*考查点：语音、语调和节奏感。

*设计建议：选取课本中的单词、短语或简短句子，教师或录音示范，学生跟读。可关注重点单词的发音或特定句型的语调。

2.看图说话/描述(Lookandsay/describe)

*考查点：词汇运用能力，句子组织能力，简单连贯表达的能力。

*设计建议：

*单幅图：图片内容清晰，主题明确（如：我的房间、公园里的人们、一顿饭等）。引导学生说出图片中的人、物、动作或状态。

*连环图：简单的几幅图构成一个小故事，学生根据图片顺序进行描述。

*提示与支持：可提供1-2个核心词汇或句型作为提示，降低表达难度，鼓励学生多开口。例如：Thisisa...He/Sheis...Theyare...Itis...

3.简短问答/情景对话(Shortquestionsanswers/Situati