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人教版一年级语文课文填空练习

一年级是孩子们语文学习的启蒙阶段，课文则是语言知识、阅读能力与情感熏陶的重要载体。填空练习作为一种经典且有效的学习方式，能够帮助孩子们更好地理解课文内容、巩固所学字词、培养语感，为后续的语文学习打下坚实基础。本文将结合人教版一年级语文教材的特点，阐述课文填空练习的意义、方法，并提供部分示例，以期为家长和老师们提供有益的参考。

一、课文填空练习的意义何在？

课文填空练习并非简单的“填字游戏”，它蕴含着多重教育价值：

1.巩固字词积累：通过填写课文中的生字新词，孩子们能够在具体的语言环境中加深对字词音、形、义的理解和记忆，比孤立地听写更具情境感。

2.深化课文理解：填空的过程要求孩子回顾课文内容，思考上下文的逻辑联系，从而更准确地把握课文的主要情节、中心思想和作者情感。

3.培养语感韵律：语文课文，尤其是儿歌、古诗等，往往富有韵律和节奏感。填空练习能让孩子在反复诵读和填写中感知语言的节奏美、韵律美，潜移默化地培养语感。

4.提升思维能力：面对空缺，孩子需要调动已有的知识储备，进行分析、判断和联想，这有助于锻炼其逻辑思维和联想能力。

5.激发学习兴趣：设计巧妙的填空练习，能让孩子在完成任务的过程中获得成就感，从而激发其对语文学习的兴趣和积极性。

二、如何有效进行课文填空练习？

要让填空练习发挥最大效用，需要讲究方式方法：

1.熟读课文是前提：在进行填空练习前，务必确保孩子已经能够熟练朗读课文，对课文内容有大致的印象。只有“胸有成竹”，才能“对号入座”。

2.由浅入深，循序渐进：初期可以从填写单个生字或简单词语开始，随着熟练度的提升，逐步过渡到填写短语、句子，甚至是对课文内容的概括性填空。

3.关注易错字和重点词：练习设计应有所侧重，将课文中的重点字词、易错字词作为填空的核心内容，反复强化。

4.形式多样，避免枯燥：可以采用挖空位置多变（句首、句中、句末）、挖空数量不等的方式，保持练习的新鲜感。也可以鼓励孩子自己尝试给课文“出题”，增加互动性。

5.及时反馈与鼓励：孩子完成练习后，家长或老师要及时批阅，对于填错的地方，要耐心引导孩子订正，分析错误原因；对于正确的填写，要给予肯定和表扬，保护孩子的学习热情。

三、人教版一年级语文课文填空练习示例

以下选取人教版一年级语文教材中的部分经典课文片段，设计填空练习，供大家参考：

（一）《秋天》（一年级上册）

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上（落）下来。

天空那么（蓝），那么（高）。一群大雁往南飞，一会儿排成个“（人）”字，一会儿排成个“（一）”字。

啊！秋天来了！

填空设计：

1.天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上（______）下来。（考查动词“落”）

2.天空那么（______），那么（______）。（考查形容词“蓝”、“高”）

3.一群大雁往南飞，一会儿排成个“（______）”字，一会儿排成个“（______）”字。（考查课文识记与象形文字的初步感知）

（二）《小小的船》（一年级上册）

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头（尖）。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的（天）。

填空设计：

1.弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头（______）。（考查形容词“尖”）

2.我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的（______）。（考查名词“天”，以及句子的完整性）

（三）《江南》（一年级上册）——汉乐府

江南可采莲，莲叶何（田）（田）。

鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶（东），鱼戏莲叶（西），鱼戏莲叶（南），鱼戏莲叶（北）。

填空设计：

1.江南可采莲，莲叶何（______）（______）。（考查叠词“田田”）

2.鱼戏莲叶（______），鱼戏莲叶（______），鱼戏莲叶（______），鱼戏莲叶（______）。（考查方位词“东、西、南、北”，感受诗歌的节奏感）

（四）《四季》（一年级上册）

草芽尖尖，他对小鸟说：“我是（春）天。”

荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是（夏）天。”

谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是（秋）天。”

雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是（冬）天。”

填空设计：

1.草芽尖尖，他对小鸟说：“我是（______）天。”（考查对季节特征及课文内容的匹配）

2.谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是（______）天。”（同上）

3.雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是（______）天。”（同上）

（五）《影子》（一年级上册）

影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小（黑）狗。

影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好（朋）（友）。

填空设计：

1.影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小（______）狗。（