白云三中课堂教学改革实施方案.docVIP

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课改增加教师的工作量。

2、从备课看，把“抄教参书为主”，变成以“自主设计为主”。自己第一轮备课虽然多动脑筋，但第二轮以后备课只是补充、完善，不需要重新设计和大量的重复抄写。

3、从上课看，把教师“讲授为主”变成“指教为主”，学生“听讲为主”变成“参与为主”。

4、从作业看，把“课后作业为主”，改成“课前预习作业为主”，原则上不布置其他作业，减轻教师的负担。

5、从听课看，学校听课小组和教师听课，按照原来听课安排和节数不变，只是改变评课评分标准。

6、从学生测评看，抽学生对教师进行民主测评不变，只是把“师德师风测评”改成“课堂教学满意度测评”。

7、从教研看，市、区、校教研活动安排不变，只是教研活动和教研内容要符合学校课改要求，以及研究本学科如何全面提高教学质量，力争在同类学校中名列前茅或赶超一类学校的教学质量。

（二）课改带来的四大好处

1、对白云教育来说，可望找到全面提高教育教学质量和搞好校本教研的突破口，为白云教育“三个率先”发展提供软实力支撑。

2、对学校来说，可望打造课改名校，真正走内涵发展路，增强软实力，逐步实现科研、课改兴校的总目标。

3、对教师来说，可望改变落后的教学方法，形成与时俱进的新的教学方式，改善多年来形成的厌教心理问题，不断成为课改行家、教育名师、学科带头人、骨干教师，提高教师的社会地位、经济待遇和人生价值。

4、对学生来说，课改能培养学生自信、自主、合作、探究、快乐的学习精神，减少学生厌学、逃学、辍学的实际情况，促进学生全面发展，巩固“两基”成果。

（三）课改遇到的六大困难

1、从教学观念看，部分领导、教师教学观念落后，思想僵化，适应能力不强，对课改没有信心，不同程度产生反感情绪或抱观望态度。

2、从学习方式看，学生长期以“听讲为主”的被动、懒惰学习方式，难以转变为“自主、合作、探究、”学习方式和学习习惯。

3、从教师综合能力看，部分教师“课堂组织”、“课堂调控”、“课堂启发”“课堂引导”、“课堂点评”“课堂归纳”能力难以适应课改要求。

4、从传统利益看，课改会涉及部分教师原有的一些经济利益、政治待遇，这部分教师可能会抱抵触、消极态度对待课改。

5、从社会评价看，社会、家长、学生对我校课改可能会抱怀疑态度，甚至公开批评、指责、反对，对课改工作带来心理方面的压力。

6、从课改经验看，学校领导、教师课改经验不足，在课改过程中可能会走弯路，会遇到不少困难与问题，需要时间去解决。

（四）课改需要“十年磨一剑”

1—3年起步，基本形成“先学后教，以学定教”教学模式；4—6年新的教学模式得到强化，初具特色，不断产生课改新成果；7—10年完全形成符合课改发展要求和独具教学特色的全新教学模式，课改成果更加丰富多彩，涌现出一批教育名师、课改行家，学校成为省内具有一定知名度的课改特色学校。

七、试行时间和年级

课堂教学改革从2012年3月份开学时在现七年级（2014届）进行试点，2012年9月开学时，在新七年级（2015届）试点，2013年9月在全校全面实施。现在的八年级（2013届）、九年级（2012届）各班主任与科任教师协商一致后，可自愿申请参加课改，学校给予支持和同等待遇。

八、方案修订与解释权

本方案随着课改的深入和推进，将不断修订和完善，修订和完善的环节不再召开教职工大会，由课改领导小组研究决定。解释权归学校课改领导小组。

二〇一一年十二月二十六日