2021-2022学年人教B版必修5-2.2.1等差数列-教案2.docVIP

等差数列

一、教学目标

1.认知目标:理解等差数列的定义,掌握等差数列通项公式的推导方法以及它的简单应用。

2.能力目标:在定义的理解和通项公式的推导、应用过程中,培养学生的观察、分析、归纳能力和严密的逻辑思维能力。

3.情感目标:通过学生自主的探索活动,获得新知识,让学生感受到成功的喜悦,从中培养他们的创新意识。

二、学情分析

我所教学的学生是我校高二.13班的学生(平行班学生),经过快一年多的高中数学学习,大局部学生知识经验已较为丰富,他们的智力开展已到了形式运演阶段,具备了较强的抽象思维能力和演绎推理能力,但也有一局部学生的根底较弱,学习数学的兴趣还不是很浓,所以我在授课时注重从具体的生活实例出发,注重引导、启发、研究和探讨以符合这类学生的心理开展特点,从而促进思维能力的进一步开展.

三、重点难点

重点:理解等差数列的定义,掌握等差数列通项公式的推导方法。

难点:对等差数列通项公式的透彻理解以及通项公式的函数意义。

四、教学过程

〔一〕、导入

观察以下数列有何共同特点?

(1)1682,1758,1834,1910,1986,2062

(2)32,25.5,19,12.5,6,…,-20.

(3)1,4,7,10,13,16,…

(4)2,0,-2,-4,-6,-8,…

〔二〕、新知讲解

1、等差数列定义：一般的，数列从第二项起每一项与它前一项的差等于同一个常数，那么这个数列叫做等差数列。

例1:数列{an}的通项公式为an=3n-5,这个数列是等差数列吗?

如果数列{an}的通项公式为an=an+b,这个数列是等差数列吗?

2、通项公式推导

提出问题:对于数列{an}首项为a1,公差为d,如何求an?a2-a1=da3-a2=d....

an-an-1=d

各式相加:得

an-a1=(n-1)d

即:an=a1+(n-1)d

通项公式反映的本质是an与n之间的函数的关系;由于函数an=an+b,n∈N+中的,所以它的图形是位于y轴右半平面上的一些孤立的点,而且这些点都在直线y=ax+b上。

例2(1)求等差数列8,5,2,…,的第20项。

(2)等差数列-5,-9,-13,…,的第几项是?–401?

变式:1.求等差数列3,7,11,…的第4,7,10项;

2.100是不是等差数列2,9,16,…中的项?

例3、在等差数列中,a5=10,a12=31,求首项a1与公差d

例4、数列满足

〔三〕、稳固练习

1、在等差数列中(1)a4=10,a7=19,求a1与d

(2)a3=9,a9=3,求a12

2、等差数列{an}的前三项依次为a-6,-3a-5,-10a-1,那么a=()

3、在等差数列{an}中a1=83,a4=98,那么这个数列有多少项在300到500之间?

〔四〕小结

1、等差数列定义

2、通项公式

3、判断等差数列的方法

〔五〕课后作业

作业一:教材P38练习A第1、4题

作业二:课后探究

教材P38练习B第2题