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小学英语人称代词专题教学设计

人称代词是小学英语语法学习的基石，也是学生进行日常交流、构建简单句子的必备要素。掌握好人称代词的用法，不仅能提升学生的语言表达准确性，更能增强其用英语进行交际的自信心。本教学设计旨在通过一系列生动有趣、层层递进的教学活动，帮助小学生扎实掌握人称代词的主格与宾格形式，并能在具体语境中灵活运用。

一、教学内容分析

本专题的核心内容为小学阶段常用的人称代词，包括主格（I,you,he,she,it,we,they）和宾格（me,you,him,her,it,us,them）。学生在低年级已经对部分人称代词（如I,you,it）有初步感知和运用，但对于人称代词的系统性、主宾格的区别以及第三人称单数的性别区分等方面，仍需进行深入、细致的学习和巩固。这部分知识看似简单，实则是后续学习物主代词、动词时态变化等内容的重要基础，其掌握程度直接影响学生后续英语学习的顺畅性。

二、学情分析

本次教学对象为小学中年级（建议为三、四年级）学生。这个年龄段的孩子已经具备一定的英语听说能力，对身边的人和事物充满好奇，乐于参与游戏和互动活动。他们的抽象思维能力尚在发展中，学习过程需要具体形象的支撑和反复的操练。因此，教学中应多采用直观教学法、情景教学法和游戏教学法，避免枯燥的语法条文讲解。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.能听、说、认、读人称代词主格I,you,he,she,it,we,they及其宾格me,you,him,her,it,us,them。

2.理解并能初步运用上述人称代词指代不同的人或事物，明确主格和宾格的基本用法区别（主格作主语，宾格作宾语或表语）。

3.能在简单的对话和句子中正确替换和使用人称代词。

（二）过程与方法

1.通过情景创设、图片展示、实物演示等方式，引导学生感知和理解人称代词的意义。

2.通过小组合作、角色扮演、游戏竞赛等多样化活动，激发学生学习兴趣，促进对知识的内化和运用。

3.培养学生观察、比较、归纳和运用语言知识的能力。

（三）情感态度与价值观

1.鼓励学生积极参与课堂活动，乐于开口说英语，体验学习英语的乐趣。

2.培养学生乐于合作、善于交流的学习习惯和积极向上的学习态度。

3.引导学生关注生活中的语言现象，将所学知识运用于实际交流。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.人称代词主格（I,you,he,she,it,we,they）的认读、意义理解及基本运用。

2.人称代词宾格（me,you,him,her,it,us,them）的认读、意义理解及初步运用。

（二）教学难点

1.正确区分和运用人称代词的主格与宾格，尤其是在句子中作不同成分时的选择。

2.he,she的性别区分及相应代词的一致性。

3.第三人称单数代词（he,she,it）在具体语境中的灵活指代。

五、教学准备

1.多媒体课件（PPT）：包含图片、动画、单词卡片、例句、练习题等。

2.单词卡片：人称代词主格和宾格的单词卡片，以及相关的人物、动物、物品图片卡片。

3.实物道具：如玩具小动物、文具、学生的个人物品等。

4.头饰或胸牌：用于角色扮演活动。

5.奖励机制：如小星星、小贴纸等。

六、教学过程

（一）Warm-upLead-in(热身与导入)(约5分钟)

1.Greetings(日常问候)

*教师亲切地与学生打招呼：“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?”

*随机与几名学生进行简短对话：“Hello,[学生名字]!Howareyou?”引导学生回答：“I’mfine,thankyou.Andyou?”

*教师指着自己说：“I’mMissWang/Mr.Li.Iamhappytoday.”（板书I）

2.Game:PointandSay(指物说词)

*教师快速指向教室中的物品、学生或自己，说：“What’sthis?”或“Whoisthis?”引导学生用简单的单词或短语回答。

*自然过渡到人的指代：“Heis...Sheis...Theyare...”初步唤醒学生对相关代词的记忆。

设计意图：通过日常问候和简单游戏，活跃课堂气氛，集中学生注意力，并自然地引出“人”的指代话题，为新知学习做铺垫。

（二）Presentation(新知呈现)(约15分钟)

1.TeachingSubjectPronouns(主格人称代词教学)

*Iyou:

*教师指着自己：“