小学科学获奖教学设计范例.docxVIP

小学科学获奖教学设计范例

一、教学内容

小学科学（某版本）三年级下册《水的奇妙现象》单元中的《水的表面张力》

二、年级

三年级

三、课时

1课时

四、教材分析

本课时是在学生已经认识了水的基本物理性质（无色、无味、透明、会流动）的基础上，对水的特殊性质进行深入探究。表面张力是水的重要特性之一，但其概念较为抽象，不易为三年级学生所理解。教材通过一系列贴近生活的现象和简单易操作的实验，引导学生感知水的表面存在一种特殊的力，初步建立表面张力的概念，并了解其在生活中的应用。本课时的学习，不仅能丰富学生对水的认识，更能培养他们的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力，激发探究物质世界奥秘的兴趣。

五、学情分析

三年级学生对周围世界充满好奇，尤其对与水相关的现象抱有浓厚兴趣。他们已经具备一定的观察能力和动手操作能力，乐于参与实验探究活动。但他们的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在发展中，对于“力”这种看不见摸不着的概念理解起来有一定难度。因此，教学中需要提供充足的感性材料，引导学生通过亲身体验和直观观察，逐步建构对表面张力的初步认知。同时，三年级学生已具备初步的小组合作意识，但在实验规范和有序性方面仍需教师的引导和帮助。

六、教学目标

（一）科学知识目标

1.知道水具有表面张力，能列举生活中利用或避免水的表面张力的现象。

2.初步了解表面张力是水表面存在的一种相互拉扯的力。

（二）科学探究目标

1.通过观察和实验，感知水的表面张力现象。

2.能对观察到的现象进行思考和简单的解释。

3.学习控制变量进行对比实验的初步方法（如硬币滴水实验中，滴液的方式、硬币的平放等）。

（三）科学态度、STSE目标

1.对水的奇妙现象产生探究兴趣，乐于动手实验。

2.在实验中培养细致观察、实事求是的科学态度。

3.感受科学与生活的密切联系，体会自然界的奇妙。

七、教学重难点

教学重点

通过实验感知水的表面张力现象，初步建立表面张力的概念。

教学难点

理解表面张力是水表面存在的一种相互拉扯的力，并能解释生活中的一些相关现象。

八、教学准备

教师准备

1.演示材料：烧杯、水、硬币、滴管、回形针、树叶（或轻质小纸片）、肥皂水、PPT课件。

2.实验记录单（每组一份）。

学生准备

1.分组实验材料：每组若干枚硬币（种类、大小相同）、滴管若干、盛有水的水槽、抹布、记录纸、铅笔。

2.预习与水相关的生活现象。

九、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.魔术表演“水上漂针”：

师：同学们，今天老师给大家带来一个小小的魔术，想看吗？（出示一碗清水和一枚回形针）这是一枚普通的回形针，它放到水里会怎么样？（学生猜测：沉下去）

师：见证奇迹的时刻到了！（教师演示：小心地将回形针水平放在水面上，使其漂浮）咦，它怎么没有沉下去？难道老师施了魔法？

2.提出问题：

师：看到这个现象，你们有什么想问的吗？（引导学生提出问题：为什么回形针能浮在水面上？水里面有什么秘密吗？）

师：同学们真会思考！今天，我们就一起来探索水的这个奇妙秘密，揭开回形针“水上漂”的奥秘。（板书课题：水的表面张力）

*设计意图：通过“水上漂针”这一魔术般的现象，迅速抓住学生的注意力，激发其强烈的探究欲望和好奇心，自然导入本课主题。*

（二）动手探究，感知现象（约20分钟）

活动一：硬币上的“水城堡”——感知水面的凸起

1.提出问题与作出假设：

师：（出示硬币和滴管）大家看，这是一枚硬币，如果我们用滴管往硬币上滴水，你们猜一猜，一枚硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来？（学生自由猜测，并记录自己的猜测数字）

2.明确实验方法与注意事项：

师：要想知道谁猜得更接近，最好的办法是什么？（做实验）

师：在实验前，我们要注意什么呢？（小组讨论，教师总结）

*用滴管吸取水后，要垂直、轻轻地滴在硬币中央。

*滴一滴数一滴，注意观察水面的变化。

*当水刚要从硬币边缘溢出来时，停止滴水，记录滴数。

*实验时要小心，不要把水洒出来，洒了用抹布擦干。

*小组内成员要分工合作，可以轮流操作，共同观察，及时记录。

3.学生分组实验，教师巡视指导：

（学生分组进行“硬币滴水”实验，教师巡视，提醒学生注意观察水面的形状，特别是快要溢出时的样子，并将实验结果记录在记录单上。）

4.交流汇报与现象分析：

师：哪个小组愿意分享你们的实验结果？（各小组汇报滴数，教师记录在黑板上）

师：同学们，你们在滴水的过程中，观察到水面是什么样子的？（引导学生描述：水面鼓起来了，像一个小馒头/小雨伞/水城堡）

师：真奇怪！水为什么没有立刻从硬币上溢出来，反而能鼓起来呢？是谁“托”住了这些水？

活动二：水中的“隐形手”——初步理解表面张力

1.