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五年级语文专项复习教学设计

一、指导思想

本教学设计以《义务教育语文课程标准》为指导，立足五年级学生的认知特点与语文学习的实际情况，坚持“以生为本，夯实基础，提升能力，培养素养”的原则。通过系统梳理与专项训练相结合的方式，帮助学生巩固已学知识，查漏补缺，构建清晰的知识网络，提升语言文字运用能力，培养良好的语文学习习惯和思维品质，为后续学习奠定坚实基础。复习过程中，注重知识的内在联系与综合运用，力求让学生在主动参与、积极探究中体验复习的乐趣，感受语文的魅力。

二、复习目标

（一）知识与技能

1.熟练掌握本册及以前所学汉字的音、形、义，能准确认读、规范书写，理解并运用常用词语，特别是四字词语和重点成语。

2.正确理解句子含义，能按要求进行句式转换、修改病句，初步掌握常见的修辞手法及其作用。

3.能熟练运用标点符号，理解不同句式的表达效果。

4.提高阅读理解能力，能读懂不同体裁的语段和篇章，把握主要内容、中心思想，体会作者情感，初步领悟表达方法。

5.能根据要求完成习作，做到内容具体、语句通顺、感情真实，书写规范整洁。

（二）过程与方法

1.通过自主梳理、合作探究、教师点拨等方式，引导学生主动参与复习过程，提高复习效率。

2.运用归类整理、比较辨析、迁移运用等方法，培养学生归纳总结和灵活运用知识的能力。

3.鼓励学生在实践中运用所学语文知识解决问题，提升语文综合素养。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对祖国语言文字的热爱之情，激发学习语文的兴趣。

2.在复习中体验成功的喜悦，增强学习自信心。

3.养成勤于思考、乐于表达、认真书写、细致审题等良好学习习惯。

三、复习重点与难点

（一）复习重点

1.汉字的认读、书写及查字典能力；常用词语（含成语）的理解与运用。

2.句子的理解、句式变换及常见病句的辨析与修改。

3.阅读理解：能概括主要内容，体会思想感情，初步鉴赏语言。

4.习作：能按要求完成记实作文和想象作文，做到内容具体，语句通顺，情感真实。

（二）复习难点

1.词语的准确运用及近、反义词的辨析。

2.阅读理解中对深层含义句子的把握和对文章主旨的提炼。

3.习作的选材立意、构思布局及细节描写和真情实感的表达。

4.知识的综合运用及迁移能力的培养。

四、复习对象

五年级全体学生

五、建议课时

根据复习内容多少和学生掌握情况灵活安排，建议各专项复习时间分配大致均衡，总课时约为若干周（可根据实际教学进度调整）。

六、复习内容与策略

（一）专项一：语言基础积累与运用（汉字、词语、句子）

1.汉字复习

*内容：本册及重点前学汉字的字音（声母、韵母、声调，特别是多音字、形近字读音）、字形（间架结构、易错笔顺、形近字、同音字、错别字辨析）、字义（查字典、联系上下文理解字义）。

*策略：

*归类整理：引导学生按结构、部首、声旁等进行归类，制作“易错字警示卡”、“形近字对比表”、“多音字组词表”。

*强化对比：通过组词、填空、选择等形式，辨析形近字、同音字、多音字的不同用法。

*语境运用：将汉字复习融入词语、句子的语境中，在具体运用中巩固。

*书写规范：坚持每日适量练字，强调书写姿势和卷面整洁，重点指导易错字、难写字的书写。

2.词语复习

*内容：本册及重点前学词语，包括近义词、反义词、量词搭配、词语归类（按主题、按结构等）、四字词语、成语（理解意思、掌握用法、积累来源）、关联词语。

*策略：

*梳理盘点：利用课本、词语手册等资源，让学生自主梳理，建立“词语积累本”。

*理解运用：通过造句、选词填空、词语搭配、根据意思写词语等方式，检查学生对词义的理解和运用能力。

*辨析强化：针对易混淆的近义词、反义词，通过比较、造句、语境辨析等方法加深理解。

*成语拓展：结合课文和课外阅读，积累成语故事，理解成语寓意，并尝试在口头和书面表达中运用。

*关联词语训练：明确常见关联词语的类型（并列、递进、因果、假设、条件等），通过填空、补句、造句等形式练习。

3.句子复习

*内容：按要求写句子（扩句、缩句）、句式转换（“把”字句与“被”字句、陈述句与反问句、直述句与转述句）、修改病句（常见病因：成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复啰嗦、前后矛盾等）、标点符号（重点掌握逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号的用法）、修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问，能辨析并体会作用）。

*策略：

*方法指导：针对不同句式转换和病句类型，进行方法讲解和典型例题分析，让学生掌握基本规律。

*专项训练：设计有梯度的练习题，进行针对性训练，及时反馈订正。

*病句诊所：鼓励学生扮演“小医生”，