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部编版小学语文五年级下册句子专项训练

句子是语言的基本单位，是表情达意的基础。五年级下册的语文学习，对句子的运用提出了更高的要求。无论是阅读理解中对复杂句式的把握，还是习作中对精准表达的追求，都离不开扎实的句子基本功。本次专项训练旨在帮助同学们梳理和巩固五年级下册应掌握的句子知识，提升句子的理解、辨析与运用能力，让语言表达更规范、更生动、更富有感染力。

一、句子的基础：认识与规范

万丈高楼平地起，学好句子，首先要对句子有清晰的认识，并做到规范表达。

（一）完整的句子：主谓宾（或主谓）不可或缺

一个完整的句子，通常需要具备“谁（什么）”和“干什么（怎么样）”这两个基本部分，也就是我们常说的主语和谓语。有些句子还需要宾语来表示动作的对象。

*示例1（主谓宾齐全）：小明（主语）认真地完成了（谓语）老师布置的作业（宾语）。

*示例2（主谓结构）：花儿（主语）开了（谓语）。天气（主语）晴朗（谓语）。

训练点：判断句子是否完整，补充不完整的句子成分。

方法指导：读句子时，问问自己“谁/什么”做了“什么”或“怎么样了”。如果能回答上来，句子基本就是完整的。

（二）句子的类型：语气与功能的体现

根据句子的语气和表达功能，我们通常将句子分为以下几种类型：

1.陈述句：用来陈述一个事实或表达一种看法。句末用句号。

*例如：春天是万物复苏的季节。

2.疑问句：用来提出问题。句末用问号。

*例如：你今天开心吗？

3.祈使句：用来表示命令、请求、劝告、禁止等。句末通常用句号，语气强烈时用感叹号。

*例如：请把书递给我。不准随地吐痰！

4.感叹句：用来抒发强烈的感情。句末用感叹号。

*例如：这里的景色真美啊！

训练点：辨析不同类型的句子，并根据语境正确使用标点符号。

方法指导：关注句子表达的语气和目的，以及句末的标点符号。

（三）常见的标点符号运用

标点符号是句子的有机组成部分，它能帮助我们准确理解句子的意思和语气。五年级下册应重点掌握以下标点的用法：

*句号（。）：用于陈述句和语气舒缓的祈使句末尾。

*问号（？）：用于疑问句末尾。注意：有些句子虽然有疑问词，但表达的是陈述语气，不用问号。

*例如：我想知道明天是否会下雨。（陈述句，用句号）

*感叹号（！）：用于感叹句、语气强烈的祈使句和反问句末尾。

*逗号（，）：表示句子内部的一般性停顿。

*顿号（、）：用于句子内部并列词语之间的停顿。

*分号（；）：用于复句内部并列分句之间的停顿（五年级可初步感知）。

*冒号（：）：用于提示下文或总结上文。

*引号（“”）：用于引用他人的话、表示特定称谓或需要着重指出的部分。

*例如：妈妈说：“今天我们去公园玩。”他是我们班的“小博士”。

训练点：重点练习引号、冒号与其他标点的搭配使用，以及不同问句的标点。

方法指导：牢记各种标点的基本用法，通过阅读范文体会其在具体语境中的作用，并进行针对性练习。

二、句式的变换与运用：让表达更灵活

掌握句式变换，能使我们的语言表达更加丰富多样，更具表现力。五年级下册需要重点掌握以下几种句式变换。

（一）“把”字句与“被”字句的转换

这两种句式能突出动作的执行者或承受者。

*陈述句变“把”字句：强调动作对事物的处置。基本结构：谁（主动者）把谁（被动者）怎么样。

*示例：春风吹绿了田野。→春风把田野吹绿了。

*陈述句变“被”字句：强调事物被处置的结果。基本结构：谁（被动者）被谁（主动者）怎么样。

*示例：春风吹绿了田野。→田野被春风吹绿了。

训练点：熟练进行三种句式（陈述句、“把”字句、“被”字句）的互换，确保句子意思不变。

方法指导：找准动作的主动者和被动者，根据句式结构调整词语顺序，注意保持句子原意。

（二）陈述句与反问句的转换

反问句比陈述句语气更强烈，更能引起注意。

*陈述句变反问句：加上反问词（难道、怎么等）和语气词（吗、呢等），将肯定变为否定（或否定变为肯定），句末句号改为问号。

*示例：我们应该遵守交通规则。→难道我们不应该遵守交通规则吗？

*反问句变陈述句：去掉反问词和语气词，将否定变为肯定（或肯定变为否定），句末问号改为句号。

*示例：这难道不是你的错吗？→这是你的错。

训练点：理解两种句式表达效果的不同，并能准确转换，保持句意不变（反问句本身已包含答案）。

方法指导：转换时注意否定词的运用和语气的调整。反问句本身就带有肯定或否定的意思，转换时要将其明确表达出来。

（三）直接引语与间接引语的转换（转述句）

这是一项较为复杂的句式转换，需要注意人称、标点、语气等的变化。